Специальная педагогика и специальная психология
Методическое пособие - Педагогика
Другие методички по предмету Педагогика
азбука). Это компенсаторные виды речи. Этот вид речи в дальнейшем становится вспомогательным средством.
Обучение глухих детей показывает, что, овладевая словесной речью и получая на этой базе общеобразовательные и профессиональные знания, они приобретают возможности дальнейшего развития.
Позднооглохшие дети.
Задача спец. организованного обучения и воспитания - сохранить и развить устную речь, познавать действительность на уровне словесно-логического мышления.
Обучение затруднено восприятием устной речи (разговорной). Этот недостаток компенсируется развитием коррекционного навыка зрительного восприятия речи- чтения с губ. Успешное различение слов и фраз, считываемых с губ, зависит от уровня речевого развития ребёнка, речевого опыта.
Другое затруднение речевой деятельности является произношение. Оно отличается типичными особенностями: нарушением модуляций голоса, неточной артикуляции звуков, слабой звучностью, ошибками в словесном ударении и окончании слов. Особое значение имеет последовательное наращивание словарного запаса, обучение грамоте и грамматике. Позднооглохшие дети обучаются отдельно от глухих детей в специальных школах, где важное место уделяется развитию зрительного восприятия речи и сохранению имеющегося речевого запаса.
ЛЕКЦИЯ 4: ДЕТИ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ
План.
1.Зрение: понятие (зрительный анализатор) функции, значение.
2.Причины аномалий зрительного анализатора.
3.Слепые дети.
4.Слабовидящие дети.
Литература:
- Тифлопедагогика Литвак А.Г.
- Власова Т.В., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии- М.,1973.
- Дефектологический словарь М.,1970
- Земцова М.И. Учителю о детях с нарушениями зрения. М.,1973.
- Основы обучения и воспитания аномальных детей.- М.,1965
Способность видеть, т.е. ощущать и воспринимать окружающую действительность посредством зрительного анализатора называется зрением.
Впечатление о внешнем мире, формирование представлений о реально существующих предметах и явлениях мозг получает через зрение.
С помощью зрения познаются существенные признаки разнообразных объектов (свет, цвет, величина), осуществляется ориентировка в пространстве, воспринимается изобразительное и архитектурное искусство, наблюдаются сложные изменения в природе (важное значение в процессе обучения ребёнка - овладение грамотой, карта - зрительно-пространственные представления).
Оптическое восприятие осуществляется зрительным анализатором, который представляет сложную нервно рецепторную систему, реализующую восприятие и анализ зрительных раздражений.
Характерные особенности зрительного восприятия: дистантность, мгновенность, одновременность и целостность обозрения окружающего мира.
Структурно и функционально это самый сложный и совершенный орган. Он взаимодействует с двигательным, тактильным, обонятельным и слуховым анализаторами; образует с ними сложные динамические системы связей.
Зрительный анализатор состоит из периферического отдела (глаза), проводникового (зрительный нерв, зрительные и подкорковые изменения) и центрального отдела (зрительные зоны коры головного мозга, расположенные в затылочной области).
Нарушение деятельности зрительного анализатора вызывает у ребёнка значительные затруднения в познании действительности, ограничиваются общественные контакты, ограничивается возможность заниматься различными видами деятельности.
Нарушения зрительного анализатора могут быть вызваны в силу врождённых или приобретённых влияний
Причины- Врожденные нарушения.Причины- Приобретённые нарушения.Воздействие:
- патогенные агенты в период эмбрионального развития (токсо-плазмоз, нарушение обмена ве-ществ, воспалительные процесс-сы, инфекционные заболевания);
- наследственность. Форма проявления микрофтальм грубое структурное изменение глаза, характерное уменьшение размеров одного или обоих глаз и значительного понижения зрения;
- анофтальм врожденное безглазие.
Врожденные изменения:
- катаракта самая распрост-раненная форма врождённого изменения органа зрения помутнение хрусталика;
- пигментная дистрофия (деге-нерация) сетчатки, характеризу-ется сужением поля зрения до полной его потери;
- астигматизм аномалия рефракции, т.е. преломляющей способности глаза.
- доброкачественными врож-дёнными мозговыми опухолями;
-заболевания матери на ранних этапах беременности.(Распространены меньше в России, связано с профилак-тическими мерами);
- заболевания - оспа, трахома, сифилис, туберкулёз глаз;
- детские заболевания: корь, скарлатина, дифтерия;
- внутричерепные и внутри-глазные кровоизлияния;
- травмы головы (вследствие родов, травматическое повреж-дение мозга);
- травма глаза (в послеродовом периоде);
- приобретённая катаракта (следствие травмы);
- тяжелое заболевание, связан-ное с повышением внутри-глазного давления и измене-ниями в тканях - глаукома (поте-ря зрения);
- атрофия зрительного нерва характеризуется нарушением связи между сетчаткой и зрительными центрами глаза;
- заболевание ЦНС (менингит, менинго-энцефалит), осложнён-ное после общих заболеваний организма (грипп и др.).
Патологические процессы таких текущих заболеваний как глаукома, атрофия зрительного нерва, мозговые опухоли долгое время не п?/p>