Социально-педагогическая деятельность
Контрольная работа - Педагогика
Другие контрольные работы по предмету Педагогика
дивиды или группы, то это нужно рассматривать в рамках тех социальных связей, в которые они включены в реальном обществе. Социальная работа изучает тот же объект (общество), что и ряд других гуманитарных наук (социология, например). Да, один и тот же объект изучается различными науками, но каждая их них выделяет и исследует свой специфический предмет.
Объект социальной работы - это целый ряд социальных связей (социальная поддержка, социальная помощь, социальная реабилитация), который до сих пор не изучался специалистами ни одной науки. Социальная работа изучает деятельность, то есть введение активного субъекта в предмет социальной работы.
Социология социального воспитания, изучая проблему социализации, использует данные ряда отраслей социологического знания: социологии возраста, социологии города и деревни, социологии досуга, социологии массовой коммуникации, социологии молодежи, социологии морали, социологии образования, социологии преступности, социологии религии, социологии семьи.
Вывод
Социально-педагогическая деятельность - это разновидность профессиональной деятельности, направленная на оказание помощи ребенку в процессе его социализации, освоения им социокультурного опыта и на создание условий для его самореализации в обществе.
Осуществляется она социальными педагогами как в различных образовательных учреждениях, так и в других учреждениях, организациях, объединениях, в которых может находиться ребенок.
Социально-педагогическая деятельность всегда является адресной, направленной на конкретного ребенка и решение его индивидуальных проблем, возникающих в процессе социализации, интеграции в общество, посредством изучения личности ребенка и окружающей его среды, составления индивидуальной программы помощи ребенку, поэтому она локальна, ограничена тем временным промежутком, в течение которого решается проблема ребенка.
Если процесс социализации ребенка проходит успешно, то он не нуждается в профессиональной помощи социального педагога. Необходимость в ней возникает там и тогда, где и когда семья и школа не обеспечивают необходимое развитие, воспитание и образование ребенка, в результате чего появляются социально выпавшие дети.
Содержательно задачу социально-педагогической деятельности можно определить как помощь в интеграции ребенка в общество, помощь в его развитии, воспитании, образовании, профессиональном становлении, иными словами - помощь в социализации ребенка. По сути дела, эта деятельность направлена на изменение тех обстоятельств в жизни ребенка, которые характеризуются отсутствием чего-либо, зависимостью от чего-либо или потребностью в чем-либо.
Следовательно, целью социально-педагогической деятельности социального педагога является создание условий для психологического комфорта и безопасности ребенка, удовлетворение его потребностей с помощью социальных, правовых, психологических, медицинских, педагогических механизмов предупреждения и преодоления негативных явлений в семье, школе, ближайшем окружении и других социумах.
Прежде чем реализовать цель своей деятельности, социальный педагог должен хорошо представлять особенности развития ребенка и среду, в которой он развивается. Особо следует подчеркнуть то, что ребенок, как правило, не может сам осознать свои проблемы и объяснить их социальному педагогу. Поэтому социальный педагог часто оказывается перед необходимостью самостоятельно выявлять факторы, негативно влияющие на ребенка, чтобы помочь ему.
В связи с чем следует рассматривать социально-педагогическую деяьтельность как процесс целенаправленного решения социальных задач, возникающих в образовательных и социальных сферах на основе приоритета потребностей и интересов детей, обычаев и традиций народной культуры, а также с учетом специфики социально-экономического развития региона, города.
Список использованных источников
1.Бочарова В. Педагогика социальной работы, М., 1994
2.Василькова Ю.В. Методика и технология работы соц. Педагога, М.,2001г.
3.Воронина Г.А. Шептенко П.А. Методика и технология работы соц. Педагога, М., 2001г.
4.Воронин А.С. Словарь терминов по общей и социальной педагогике. - Екатеринбург: ГОУ ВПО УГТУ-УПИ, 2006
5.Голагузова М.Н. Социальная педагогика, М., 1999
.Гулина М.А. Словарь-справочник по социальной работе. М., 1997.
.Методические рекомендации по основным направлениям деятельности социальных педагогов в учебно-воспитательных учреждениях.
8.Методика работы социального педагога. Сост. Г.С.Семенов, М 2003
9.Мудрик А.В. Социальная педагогика. М., 1991
10.Никитина Н.И., Глухова М.Ф. Методика и технология работы социального педагога. - М.: ВЛАДОС, 2005. С. 10-15.
11.Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. - М.:ТЦ Сфера, 2004
.Рожков М.И. Воспитательный процесс в современной школе. - Ярославль, 1998.
.Создание и функционирование СППС в среднем специальном и профессионально-техническом учебном заведении. А.И.Коваленок, С.Н,Островский, Мн.2001
.Социальная педагогика под ред. В.А. Никитина, М, Владос, 2000
15.Теория и методика социальной работы. / Под ред. В.И. Жукова. - М.: Союз, 1994.
.Харчев А, Г, Социология воспитания: О некоторых актуальных проблемах воспитания личности. - М., 1990.
.ШакуроваМ .В. Методика и технология работы соц. Педагога, М., 2002г.
Приложение
Сравнительная характеристика понятий педагогическая деятельность