Социальное призрение детей в России
Информация - Социология
Другие материалы по предмету Социология
Отклоняю-
зрения; развития; общего щееся по-
Нарушения Умственная образования; ведение:
слуха; отсталость; Отклонения в алкоголизм,
Нарушения речи; получении токсикомания,
Нарушения профессионального наркомания,
эмоционально- образования проституция,
волевой безнадзорность,
сферы; беспризорность,
Одаренность бродяжничество,
правонарушения,
преступность
Следует отметить, что в реальности " чистых " отклонений, как правило, не бывает. Одно отклонение порождает другое , одна группа отклонений накладывается на другую. Социальные отклонения у ребенка обычно имеют в качестве причин и предпосылок отклонения в здоровье , психические и педагогические отклонения. Чтобы эти отклонения не приобрели хронической формы устойчивой дезодаптации ребенка , необходимо развивать в нем компенсаторные механизмы , определенные социально-психологические установки , позволяющие ему адаптироваться и интегрироваться в общество.
В федеральном законе РФ " Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации " введено понятие " дети , находящиеся в трудной жизненной ситуации ". Это понятие охватывает фактически всех детей , о которых шла речь выше: дети , оставшиеся без попечения родителей; дети-инвалиды; дети , имеющие недостатки в психическом и (или) физическом развитии; дети - жертвы вооруженных и межнациональных конфликтов , экологических и техногенных катастроф , стихийных бедствий; дети , оказавшиеся в экстремальных ситуациях; дети - жертвы насилия; дети , отбывающие наказание в виде лишения свободы в воспитательных колониях; дети , находящиеся в специальных учебно-воспитательных учреждениях; дети из малоимущих семей; дети с отклонениями в поведении; дети , жизнедеятельность которых объективно нарушена в результате сложившихся обстоятельств и которые не могут преодолеть данные обстоятельства самостоятельно или с помощью семьи.
Для работы со всеми этими категориями детей очень важное значение имеет " пограничная зона " между нормой и отклонением. Так , если говорить о социальных отклонениях , то между нормальным типом поведения и отклоняющимся , отмеченным такими чертами как безволие , чрезмерная активность , гнев и страх , резко выраженная внушаемость и др. , располагается неизмеримое количество переходных ступеней от нормы к отклонению. Вследствие этого нет возможности провести четкую грань между естественным проявлением характера ребенка и отклонениями в нем.
Поэтому , с одной стороны , работа должна быть направлена на профилактику отклонений , с другой - на реабилитацию детей , в развитии которых установлены те или иные отклонения. Это очень важная и большая работа: как помочь детям, " выпавшим из социальной колеи ", вернуться в общество; кто окажет им профессиональную помощь.
2.2 Функции социального работника и социального педагога в системе призрения детей
Социальный работник и социальный педагог - специальности появившиеся в начале 90-х гг. и явившиеся ответом на реальную действительность, когда потребовались специалисты, которые могли бы оказать профессиональную помощь социально-незащищенным слоям населения.
Основными функциями социального работника являются следующие:
- диагностическая ( постановка социального диагноза " заболевания " ребенка , семьи или группы ) ;
- терапевтическая ( определение возможных средств " лечения " : исправление ситуаций , условий , непосредственное оказание помощи , консультирование , психотерапия , коррекция ) ;
- диспетчерская (в случае , требующем вмешательства других специалистов: психолога , психотерапевта , сексолога , экономиста , юриста и т.д. или содействия органов власти , обеспечение их дальнейшего участия в судьбе ребенка);
- информационная (сбор информации о ребенке , семье или группе семей , проблемах и условиях социума для обеспечения результативности социального)
" вмешательства "; и вместе с тем обеспечение клиентов информацией о социальных услугах , предоставляемых конкретной службой или учреждением.
Социальные работники и социальные педагоги занимаются решением одних и тех же проблем , их задачи реализуются в одной и той же плоскости. Социальный работник в области образования помогает ребенку справиться с социальными и психологическими проблемами в процессе социализации . В связи с этим функции социального работника конкретизируются применительно к этой задаче:
- деятельность социального работника направлена на оказание помощи и поддержки ребенку в ситуациях дезодаптации ;
- социальный работник обеспечивает и контролирует выполнение норм и стандартов социального обеспечения лиц , пользующихся льготами , социальными пособиями , пенсиями;
- защищает ребенка от жизненных рисков , семейных бедствий , связанных с нетрудоспособностью , несостоятельностью родителей исполнять ро