Социальная работа с детьми-инвалидами в Российской Федерации (на примере деятельности общественных организаций)
Дипломная работа - Социология
Другие дипломы по предмету Социология
олостова, П.Д. Павленок, Л.Г. Гуслякова и другие разработали множество учебных пособий, где освещены общие вопросы социальной работы с детьми-инвалидами. Все они раскрывают понятия "инвалид" и "инвалидность", определяют нормативно-правовую базу работы с детьми-инвалидами. Однако большое значение в своих работах они отдают реабилитации. Проблемы же детей-инвалидов на современном этапе развития общества описываются и раскрываются в публикациях газет и журналов, таких как "Русский инвалид", "Социальная защита", "Социальная работа", "Социальное обеспечение". Кроме того, в настоящее время существует множество актов, раскрывающих основные понятия и правовую основу социальной работы с детьми-инвалидами. Примером могут быть Федеральный Закон "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации", Указ Президента Российской Федерации от 25 марта 1993 года №394 "О мерах по профессиональной реабилитации и обеспечению занятости инвалидов", Указ Президента Российской Федерации от 01.06.96 №1011 "О мерах по обеспечению государственной поддержки инвалидов", Постановление Правительства Российской Федерации "О порядке признания граждан инвалидами" от 13 августа 1996 года №965, "Методические указания по определению причин инвалидности" и многие другие.
Объектом данной работы является социальная работа с детьми-инвалидами.
социальная работа инвалид детский
Предметом изучения является социальная работа с детьми-инвалидами (на примере деятельности общественных организаций).
Цель исследования - рассмотреть социальную работу общественных организаций с детьми-инвалидами.
Задачи:
. Рассмотреть проблему детской инвалидности в современном обществе.
. Изучить сущность социальной работы с детьми-инвалидами.
. Исследовать законодательную базу социальной работы с детьми-инвалидами.
. Рассмотреть деятельность общественных организаций по социальной работе с детьми-инвалидами за рубежом и в России.
. Проанализировать опыт Всероссийского общества инвалидов в Читинской области.
Практическая значимость. Информация, представленная в работе, может способствовать детям-инвалидам в их качественной интеграции в общество, а социальным учреждениям поможет объединить свои усилия с общественными организациями в эффективной деятельности по решению проблем детей-инвалидов. Также представленная информация может быть использована студентами и специалистами в работе с детьми-инвалидами.
Глава I. Теоретические основы социальной работы с детьми-инвалидами
1.1 Детская инвалидность в современном обществе
Прогресс как процесс гуманизации общественных отношений с необходимостью требует особого внимания к представителям наименее социально защищенных слоев населения, среди которых инвалиды являются одной из наиболее многочисленных групп.
В зависимости от степени нарушений функций организма и ограничения жизнедеятельности лицу, признанному инвалидом, устанавливается I, II или III группа инвалидности, а лицу в возрасте до 16 лет - категория "ребенок-инвалид". К ней относятся дети, имеющие значительные ограничения жизнедеятельности, приводящие к социальной дезадаптации вследствие нарушения развития и роста ребенка, способностей к самообслуживанию, передвижению, ориентации, контролю за своим поведением, обучению, трудовой деятельности. Следует отметить, что ограничение статуса детской инвалидности 16 годами не соответствует международным документам и российскому законодательству, где ребенком считается человек в возрасте до 18 лет.
В последние годы отмечается заметный рост числа детей-инвалидов в РФ. На начало 2001 г. их было зарегистрировано 937,4 тыс., что в 4 раза больше, чем в 1991 г. В 2003 г. их насчитывалось около 1210,8 тыс. человек, в 2006 г. около 1489,5. Рост числа детей-инвалидов обусловлен как ухудшением здоровья детей в силу экономических, экологических и других факторов, так и расширением - перечня медицинских показаний, при которых ребенок признается инвалидом, и которые были ведены в 1991 году постановлением Совмина РСФСР и приказом Минздрава РФ "О порядке выдачи медицинского заключения на ребенка-инвалида в возрасте до 16 лет".
В научной литературе и социальной практике сложились разные подходы к пониманию сущности инвалидности, взаимоотношений инвалида и общества. Их принято называть "моделями инвалидности". Существует ряд классификаций моделей инвалидности, однако их условно можно разбить на две группы. В одном случае инвалидность понимается как личная проблема (в частности, медицинская, или так называемая "административная" модель). Здесь ограниченные возможности рассматриваются в контексте взаимосвязи между отдельным человеком и его недугом. Инвалидность - это медицинская патология, и этим инвалиды отличаются от "нормальных" (здоровых) людей. Все проблемы инвалида - следствие этой патологии. Он должен приспосабливаться к обществу нормальных людей, и задача социальной работы - помочь инвалиду в его адаптации, а основным ее содержанием должна быть социальная защита.
Подходы такого рода в современной научной литературе и соответствующая социальная практика иногда обозначаются термином "disabilism" - "дизабилизм" ("инвалидизм"), по аналогии с термином "расизм". Дизабилизм предполагает дискриминацию людей с ограниченными возможностями и отношение к ним как к неполноценным. Ценность человека в данном случ?/p>