Социализация агрессивных детей в ДОУ
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ностью проявилась немощь системы социальной защиты граждан и семьи.
В результате даже семьи вполне благополучные оказались в тяжелых жизненных условиях. Назрела явная необходимость в создании службы, которая могла бы взять на себя заботу о семьях. Причем такой службы, где семьи и дети могли бы получать комплексную, разностороннюю помощь. Указ Президента Российской Федерации №1338 О профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, защите их прав (от 6 сентября 1993 г.) направлен на активизацию деятельности государственных структур в сфере профилактики развития дезадаптационных процессов среди подростков. Для оказания помощи таким детям создаются специализированные учреждения по социальной реабилитации детей, утративших семейные связи, отказавшихся жить в интернатных учреждениях, оставшихся без попечения, постоянного места жительства, средств к существованию. К таким учреждениям относятся социальные приюты для детей и подростков, центры помощи детям, оставшимся без попечения родителей, центры социальной реабилитации для несовершеннолетних.
Во многих регионах России создана сеть учреждений по оказанию комплексной помощи семье и детям: центры экстренной психологической помощи по телефону (телефон доверия), центры психолого - медико-педагогической помощи семье и детям, центры социальной помощи семье и детям.
Деятельность таких учреждений реализуется через следующие принципы:
- разноплановость усилий, т.е. направленность социальной работы на различные сферы жизнедеятельности детей и подростков,
- единство психосоциальных, педагогических, социальных (а при необходимости - медицинских, биологических) воздействий,
- партнерство как всемерное вовлечение дезадаптированных детей и подростков в восстановительный процесс,
- ступенчатость, постепенность, последовательность, создание переходов от одного вида коррекционных, реабилитационных или воспитывающих мероприятий к другому.
Задачами учреждений для дезадаптированных детей и подростков являются:
- профилактика безнадзорности, бродяжничества, дезадаптации,
- психолого-медицинская помощь детям, попавшим по вине родителей или в связи с экстремальной ситуацией (в том числе в связи с физическим и психическим насилием или с опасными для жизни и здоровья условиями проживания) в безвыходное положение,
- формирование у детей и подростков положительного опыта социального поведения, навыков общения и взаимодействия с окружающими людьми,
- выполнение попечительских функций по отношению к тем, кто остался без родительского внимания и заботы, средств к существованию,
- психологическая и педагогическая поддержка, способствующая ликвидации кризисных состояний личности,
- содействие возвращению в семью,
- обеспечение возможности получить образование,
- забота о дальнейшем благоустройстве, месте жительства.
Иными словами, основная цель деятельности таких учреждений - социальная защита и поддержка нуждающихся в этом детей, их реабилитация и помощь в жизненном определении. Создание специализированного учреждения для детей предоставляют реальную возможность оказать им экстренную помощь.
Специалист, стремящийся преодолеть всякого рода отклонения в поведении ребёнка, должен избрать объектом своего внимания вовсе не не дезадаптацию, а причины их возникновения, том числе социально-психологические.
Для оказания профессиональной помощи агрессивным детям необходимо следующее:
Во-первых, изучить социальное окружение ребёнка и провести социально- психологическую работу с ключевыми фигурами из значимого ближайшего окружения (с родителями и другими членами семьи, педагогами, друзьями).
Во-вторых, корректировать прежде всего те ценности, поведение, черты характера, которые нарушают адекватную самореализацию и социальную адаптацию дошкольника.
В-третьих, создать оптимальную модель отношений и способов поведения ребёнка.
Для того чтобы работа с агрессивным ребенком была эффективной, необходимо соблюдение некоторых общих правил.[9, с 9]
Позитивный настрой. Переключение на позитивные стороны в поведении дошкольника. Необходимо собрать мнения о достоинствах ребенка
Доверительное взаимодействие. При взаимодействии ребёнок ведет себя в соответствии с законами живой природы. Уровень его открытости прямо связан с ощущением собственной безопасности. Достижение доверия - первоочередная задача.
Субъективность взаимодействия. Сделать семью маленького агрессора заинтересованным союзником всех позитивных изменений в себе и собственной жизни.
Выявление причин. Конкретное поведение- это всегда следствие чего- то. Причина агрессивности в поведении весьма значима, поэтому, устраняя только следствие, нельзя добиться устойчивых результатов.
Последовательность во взаимоотношениях. Слова и заявления должны соответствовать действиям. Например, если советовать ребенку не терять самообладания в трудных ситуациях, говорить, что дракой или ссорой ничего не доказать, но при этом кричать на ребенка и наказывать, то в результате непонимание и отчуждение между ребёнком и взрослым только увеличиться
Позитивность взаимодействия. Предполагает следующее:
Постановку позитивной цели, учитывающей интересы, права и возможности ребенка. Например, бессмысленно от ребёнка с холерическим темпераментом добиваться ровного, спокойного поведения в течении всех учебных за