Создание и применение электронно-учебного курса (текстовый процессор Word)
Курсовой проект - Компьютеры, программирование
Другие курсовые по предмету Компьютеры, программирование
?ние обучаемого;
реагировать с целью мотивации на рассеянных, менее уверенных или недовольных учеников или на поддержку уже мотивированных учеников.
Примеры мотивационной тактики:
если менее уверенный ученик правильно решает задачу, система может предложить ему подобную задачу для закрепления;
внимание рассеянных или неактивных обучаемых может быть привлечено неожиданными эффектами или вводными комментариями;
интерес может быть повышен головоломками, вопросами или знакомством с новыми темами.
Учебная мультимедиа и гипермедиа представляет собой развитие технологии программированного обучения, хотя упор делается не на адаптивность обучения и его методическое обоснование, а на внешнюю иллюстративно-наглядную сторону. Современные графические и звуковые возможности компьютера, а также возможность сопряжения его в качестве управляющего устройства с системами учебного телевидения, обусловили появление средств мульти- и гипермедиа. Под управлением компьютера система мультисред может производить в едином представлении объединение текста, графики, звуков, видео-образов и мультипликации. Технология мультимедиа в последнее время широко применяется для создания электронных книг и учебников.
Развитием идей мультимедиа являются технологии компьютерной виртуальной реальности. В этом случае с помощью специальных экранов, датчиков, шлемов, перчаток и т.п. полностью моделируется управление, например самолетом, так что у обучаемого возникает полная иллюзия того, что он находится в кабине самолета и им управляет.
Дистанционное обучение быстро развивается во всем мире (и в России в том числе) и представляет новые возможности для получения образования тем, для кого его получение в традиционных формах является затруднительным (или невозможным, например людям с ограниченными возможностями по состоянию здоровья). В Методике применения дистанционных образовательных технологий (дистанционного обучения) в образовательных учреждениях высшего, среднего и дополнительного профессионального образования Российской Федерации, утвержденной Министерством образования России в 2002 г., говорится: Дистанционное обучение обеспечивается применением совокупности образовательных технологий, при которых целенаправленное опосредованное или не полностью опосредованное взаимодействие обучающегося и преподавателя осуществляется независимо от места их нахождения и распределения во времени на основе педагогически организованных информационных технологий, прежде всего с использованием средств телекоммуникации.
Таковы основные направления исследований в области компьютерного обучения и основные подходы в компьютерном обучении. Ситуация, сложившаяся в области компьютерного обучения, является парадоксальной: несмотря на активно и в различных направлениях ведущиеся поиски, обилие результатов, зреет ощущение необходимости кардинальных изменений концепции обучения, глубинного изменения подхода к компьютерному обучению. В первую очередь, требуется разработка адекватной теории компьютерного обучения, новых методов представлений знаний и моделирования процесса обучения и поведения обучаемого.
Компьютерное обучение остается очень интересной и перспективной областью исследований, привлекающей передовых ученых, педагогов и методистов всего мира. С внедрением компьютерного обучения стали меняться стили и устоявшиеся подходы к обучению, стала быстро меняться сама эта традиционная сфера человеческой деятельности. Трудно переоценить значение и влияние этих изменений на судьбы человеческой цивилизации в целом.
гипертекстовый электронный учебный курс сайт
Глава II. Проектирование электронных учебных курсов (ЭУК)
2.1 Модель электронного учебного курса
Требования к ЭУК. ЭУК применяются в различных целях: для обеспечения самостоятельной работы обучаемых по овладению новым материалом, реализации дифференцированного подхода к организации учебной деятельности, контроля качества обучения и т. д.
При проектировании ЭУК необходимо заложить в него технологические характеристики, позволяющие впоследствии сделать учебно-воспитательный процесс максимально эффективным. Выступая в качестве автоматизированной обучающей системы, ЭУК должен выполнять следующие функции:
эффективно управлять деятельностью обучаемого по изучению учебной дисциплины;
стимулировать учебно-познавательную деятельность;
обеспечивать рациональное сочетание различных видов учебно-познавательной деятельности с учетом дидактических особенностей каждой из них;
рационально сочетать различные технологии представления материала (текст, графику, аудио, видео, анимацию);
при размещении в сети обеспечивать организацию виртуальных семинаров, дискуссий, деловых игр и других занятий на основе коммуникационных технологий.
Требования к содержанию ЭУК. С точки зрения содержания ЭУК должен обеспечивать полноту представления конкретной предметной области, эффективность используемых педагогических и методических приемов, а именно:
достаточный объем материала, соответствие Государственному образовательному стандарту, актуальность, новизна и оригинальность;
фактографическая, практическая содержательность, культурологическая составляющая, системность и целостность;
педагогическая состоятельность продукта посредством исполь