Совершенствование графомоторных навыков у младших школьников с нарушением интеллекта на уроках русского языка
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?о методике "Изучение особенностей графомоторных навыков в процессе списывания текста из учебника" были занесены в таблицу 4.
Таблица 4. Особенности графомоторных навыков умственно отсталых учеников, проявившиеся при списывании текста
Участники исследованияГрафические навыки при списывании текстаСредний уровеньНизкий уровеньО/низкий уровеньКол. %Кол. %Кол. %Младшие школьники в возрасте 8-9 с интеллектуальными нарушениями220330550
Анализ данных таблицы 4 показал, что у умственно отсталых учащихся второго класса высокий уровень развития графомоторных навыков в ходе исследования нами не выявился.
Средний уровень развития выявлен у 2 школьников (20%), что указывает на явное улучшение показателей.
Низкий уровень развития графомоторных навыков отмечается у трех учеников, что составляет 30 %.
У учащихся низкого уровня проявлялся слабый зрительный контроль в процессе списывания. Как и на первом этапе исследования, учениками производились замены букв, отличающихся пространственным расположением элементов, замены букв, в которых один из элементов отличается по изображению и направлению.
Пять учеников показали очень низкий уровень развития графомоторных навыков, что составило половину от общего показателя участвующих в исследовании.
Следует отметить темп выполнения задания. Он достаточно низкий, как у учеников низкого, так и очень низкого уровня.
Таким образом, можно прийти к выводу о том, что у учеников с интеллектуальными нарушениями во втором классе также преобладает очень низкий уровень развития графомоторных навыков. Учащиеся в процессе выполнения предложенного задания допускают множественные графические ошибки и трудности письма (замены графически сходных букв, оптическое написание, искажения формы буквы и другое).
Результаты диагностики по методике "Изучение особенностей графомоторных навыков в процессе письма под диктовку" были занесены в таблицу 5.
Таблица 5
Особенности графомоторных навыков умственно отсталых учеников, проявившиеся в процессе письма под диктовку
Участники исследованияГрафические навыки письма под диктовкуСредний уровеньНизкий уровеньО/низкий уровеньКол. %Кол. %Кол. %Младшие школьники в возрасте 8-9 лет с интеллектуальными нарушениями110330660
Опираясь на данные таблицы 5, можно отметить, что в процессе диагностики высокий уровень развития графомоторных навыков у учащихся второго класса с интеллектуальными нарушениями не выявился.
Улучшение произошло по показателю "средний уровень". Нами был выявлен 1 учащийся (10% от общего числа учеников), показавший средний уровень по данному показателю.
Низкий уровень развития моторных навыков был отмечен у трех учеников, что составило 30 % от общего количества участвующих в исследовании. Отмечено, что ученики данного уровня развития при восприятии текста на слух испытывали трудности, связанные с забыванием начертания букв, осуществляли замены графически сходных букв и букв, состоящих из сходных элементов.
Очень низкий уровень развития графомоторных навыков выявлен у шести учеников, что составило 60 % от общего количества учеников. Это является улучшением, хотя и не очень значительным. Было обращено внимание на такие графические ошибки, как отсутствие элементов букв при воспроизведении графического образа.
Таким образом, сделан вывод о том, что в процессе письма под диктовку графические навыки учеников проявляются также на очень низком и низком уровне. При этом очень низкий уровень преобладает. В процессе воспроизведения текста на слух ученики испытывали трудности в связи с забыванием правильного начертания букв, так же они осуществляли замены графически сходных букв и букв, состоящих из сходных элементов. Отмечены пропуски элементов букв, смешение верха и низа сходных букв и другое.
По результатам наблюдения за состоянием графомоторных навыков письма учеников второго класса с интеллектуальными нарушениями составлена таблица 6.
Таблица 6
Оценка состояния графомоторных навыков учеников второго класса с интеллектуальными нарушениями
Участники исследованияОценка графомоторных навыковСредний уровеньНизкий уровеньО\низкий уровеньКол. %Кол. %Кол. %Младшие школьники в возрасте 8-9 лет с интеллектуальными нарушениями220440440
На основании анализа данных таблицы 6 видно, что высокий уровень оценки графомоторных навыков в процессе диагностики не выявился.
Двое учеников показали средний уровень состояния графомоторных навыков. Налицо явные улучшения данного показателя.
Низкий уровень развития выявлен у четырех учеников, что составило 40 % от общего количества участвующих в исследовании. Количество учеников этого уровня осталось неизменным, по сравнению с первым этапом исследования. У учеников по прежнему наблюдалась слабость мышечных усилий ведущей руки, а так же отмечалось отсутствие точности и уверенности при начертании слов. У учеников низкого уровня отмечены следующие графические ошибки: не соблюдалось расположение букв по линии строки, то есть не держится линейность при письме; формы букв не соответствуют образцу, не везде соблюдается связность букв при письме.
Очень низкий уровень развития навыка отмечен у четырех учащихся, что составило 40 % от общего показателя исследования. Данные по показателю "очень низкий уровень" заметно улучшились. Для учащихся этого уровня характерно неумение соотнести букву и линии в тетради, то есть ученики сла