Сексуальное насилие над детьми. Выявление, профилактика, реабилитация потерпевших.
Дипломная работа - Разное
Другие дипломы по предмету Разное
В±раза тАЬятАЭ с образами тАЬмужчинатАЭ, тАЬженщинатАЭ, тАЬребеноктАЭ); 2) семантическая близость образов, определяемая через степень совпадения ответов (сходство данных ассоциаций). Предполагалось, что наличие данной близости может говорить о тАЬпересечениитАЭ в сознании соответствующих представлений и может свидетельствовать о недифференцированности половозрастных аспектов восприятия объекта сексуального влечения; 3) особенности представленности образов в сознании испытуемых; 4) аффективная представленность образов (положительная, отрицательная, амбивалентная); 5) особенности взаимодействия с внешним миром.
В лаборатории была разработана система оценок и шкалирования эмоционального отношения испытуемого к определенным аспектам восприятия сексуального объекта, а также критерии этих оценок. Так, фиксируются следующие аспекты эмоционального отношения к объекту тАЬассоциированиятАЭ: нейтральное - без акцентирования какой-либо эмоциональной окраски; положительное - подчеркивание приятных качеств этого объекта (тАЬребеноктАЭ - тАЬкотенок, т.к. маленький, хорошенький, ласковыйтАЭ); отрицательное - подчеркивание негативных аспектов объекта (тАЬмужчинатАЭ - тАЬдуб, т.к. тупой как дерево, глупыйтАЭ); амбивалентное - акцентирование одновременно как приятных и положительных, так и отрицательных качеств объекта (тАЬженщинатАЭ - тАЬроза, т.к. красивая, нежная, но может уколоть, сделать больнотАЭ); деперсонифицированное - включает в себя акцентирование косвенных, атрибутивных признаков, прямое отождествление с неживым объектом (тАЬженщинатАЭ - тАЬкастрюля, т.к. часто бывает на кухнетАЭ; тАЬманекентАЭ, тАЬребеноктАЭ - тАЬкукла, т.к. играешь как хочешьтАЭ).
Интерпретируются особенности идентификации с образами тАЬМужчинытАЭ, тАЬЖенщинытАЭ и тАЬРебенкатАЭ. Например, пересечение образов тАЬЯтАЭ-тАЬМужчинатАЭ у испытуемой девушки может свидетельствовать об идентификации с мужскими полоролевыми стереотипами, в то время как пересечение образов тАЬЯтАЭ-тАЬЖенщинатАЭ - об идентификации с женскими полоролевыми стереотипами. Пересечение образов тАЬЯтАЭ-тАЬРебеноктАЭ говорит о незрелости личности испытуемого, его инфантильности. Немаловажным показателем недостаточной когнитивной дифференцированности половой роли является ассоциативно-семантическая близость образов тАЬМужчинатАЭ-тАЬЖенщинатАЭ.
Содержательный анализ предполагает выделение и анализ таких индивидуальных особенностей переживания образа тАЬЯтАЭ, как тАЬДоминированиетАЭ: тАЬЯ - дрессировщик диких животных, люблю укрощать хищниковтАЭ; тАЬЗависимостьтАЭ: тАЬЯ - слабое нежное растение, за которым нужно ухаживатьтАЭ; тАЬСопротивлениетАЭ: тАЬЯ - кактус, если что могу уколотьтАЭ; тАЬТрансформированностьтАЭ: тАЬЯ - пластилин, можно вылепить что угоднотАЭ.
Кроме того, полупроективная методика тАЬМиФтАЭ, разработанная Н.В. Дворянчиковым, А.В.Герасимовым (1997) на основе работ С. Бем (1975), Т.Л.Бессоновой (1994), позволяет установить индивидуальную степень выраженности фемининности, маскулинности, андрогинности, определить субъективное отношение личности к своему уровню развития этих черт. В литературе отмечается, что данный тест относится к наиболее совершенным методам исследования половой идентичности и предсказывает такие аспекты маскулинности/фемининности, как инструментальность и экспрессивность, особенности самоотношения и самоуважения (Bem S., 1975; Кон И.С., 1988; Бессонова Т.Л., 1994).
Тест основан на классической структуре тАЬя-концепциитАЭ и позволяет анализировать целый ряд ее составляющих. тАЬЯ-реальноетАЭ - наиболее глубокая, базовая половая идентичность, отражающая то, что означает личность человека, как представителя определенного пола, для самого себя.
тАЬЯ-идеальноетАЭ - набор индивидуальных представлений мужчин и женщин о желаемых образцах поведения.
тАЬЯ-зеркальноетАЭ - совокупность субъективных представлений мужчин, женщин о том, какими их видят другие.
В качестве стимульного материала выступает недостаточно структурированный набор из 21 прилагательного (7 из них отражают маскулинные качества, 7 - фемининные, 7 - нейтральные), каждым из которых необходимо закончить предложение и оценить получившееся высказывание по степени выраженности, что в дальнейшем шкалируется по баллам и позволяет представить расположение выделенных тАЬя-образовтАЭ в пространстве маскулинности\фемининности.
В результате получается отображение полоролевой идентичности испытуемого в двухмерном пространстве с осями: маскулинность/фемининность, где достижение определенных показателей (17 баллов) позволяет говорить о выраженности данных черт.
Вербальный стимульный материал предполагает обращение к ментальным, маскулинным структурам личности, а полупроективный характер методики - к аффективным, фемининным структурам личности. Н.В. Дворянчиковым и А.Н.Герасимовым (1997) были предложены дополнительные шкалы, позволяющие развести тАЬя-рефлексивноетАЭ на две его составляющие: первое - демонстрируемое для мужчин, и второе - демонстрируемое для женщин, что может быть отражением изменения тАЬятАЭ в ситуации с разным полоролевым составом; это также позволяет соотнести эти образы с более глубинными и устойчивыми образованиями (близость к тАЬя-идеальномутАЭ) .
Кроме того, в этом методе ими были введены дополнительные шкалы (тАЬмужчина должен быть...тАЭ, тАЬженщина должна быть...тАЭ), позволяющие исследовать индивидуальную нагруженность полоролевых норм субъектов и анализировать специфику влияния этих норм на полоролевое поведение и на реальную оценку своих полоролевых качеств (а именно - соотнесение этих ролевых норм с тАЬя-идеальным?p>