Роль социального педагога в организации сотрудничества семьи и начального звена школы
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?ва. Но в тоже время, на современном этапе, социальный педагог испытывает значительные трудности: бывает трудно установить суть проблемы, разобраться в причинах тех или иных нарушений. Так как нет конкретной отдельной специальности Классный руководитель, поэтому функцию классного руководства выполняют, даже можно сказать только частично, учителя предметники, которые при всем том имеют нагрузку учебных часов. Поэтому социальному педагогу необходимо подключаться к организации процесса взаимодействия учителя, семьи и ребенка, приложить все усилия для оптимальной, результативной работы.
Актуальность темы дипломной работы определена тем, что имеет целый ряд исследований, посвященных сотрудничеству семьи и школы, в частности, в начальном звене, но они затрагивают лишь отдельные аспекты проблем, мало учитывают современные реалии.
В сборнике педагогических статей К.В. Бардина раскрывается проблема социально-педагогической службы в школе. В первую очередь особо злободневным вопросам, в том числе приводящие к нежеланию, неумению учиться. Роль родителей здесь огромна, даже по сравнению с ролью педагога. Но в сборнике лишь поверхностно затрагивается воспитательный процесс, а ведь учебный и воспитательный процессы могут привести к желаемым результатам только в единстве.
О.Н. Урбанская в своем пособии для учителя “ Работа с родителями младших школьников “ отводит главную функцию главному руководителю, не учитывая роль социального педагога в начальном звене.
В книге для учителя “ Знаете ли вы своего ученика ? “ под редакцией авторов М.М. Безруких и С.П. Ефитова, в которой рассматриваются причины, признаки и методы педагогической коррекции тех трудностей обучения и воспитания, которые наиболее часто встречаются в младших классах. Но в сборнике лишь частично затрагивается коррекция воспитания детей в семье. Вышеизложенные соображения обусловили выбор объекта и предмета исследования и определили его проблематику.
Объект: Процесс организации взаимодействия семьи, школы и ребенка в начальном звене (социально-педагогический аспект)
Предмет: Деятельность социального педагога и классного руководителя в работе с родителями.
Цель исследования: Выявление и определение потенциала социально-педагогического сотрудничества семьи и начального звена школы.
Задачи исследования:
- Выявить проблемы семейного воспитания в современных условиях.
- Определить способы и средства воздействующие повышению педагогического потенциала семьи, познавательной и социальной активности ребенка.
- Обосновать рекомендации по совершенствованию работы с родителями младших школьников.
- Анализ теоретических и практических аспектов, изучаемой проблемы позволил сформировать основную гипотезу: деятельность социального педагога по организации сотрудничества семьи и педагогов школы благоприятно воздействует на общий климат семьи, на развитие ее педагогической направленности, тем самым открывает возможность на повышение познавательной и социальной активности ребенка, оказывает помощь в организации систематической совместной работы семьи и школы (эффективность и результативность).
В исследовании использовались методы :
- Изучение научной литературы по теме дипломной работы.
- Обобщение и анализ по теме передового, отечественного опыта.
- Моделирование работы социального педагога в начальном звене.
- Опытно-эксперементальная проверка выявленных путей, моделирование положений.
- Анкетирование и тестирование.
Апробация работы :
Опытно-эксперементальная проверка проводилась в общеобразовательной школе № 13 г. Нерюнгри.
Научная новизна, теоретическая значимость заключается в выявлении основных условий и принципов организации социально-педагогичес-кой работы в начальном звене общеобразовательной школы, в опреде-
лении содержания и методов работы в них, а также в эксперементально-теоретическом обосновании принципов и приоритетных направлений.
Практическая значимость исследований заключается в разработке рекомендаций по организации социально-педагогической работы в начальном звене общеобразовательной школы, в определении форм, ме-тодов и содержания социально-педагогической деятельности.
На защиту выносятся следующие положения :
- Деятельность социального педагога в начальном звене школы оказывает положительное влияние на организацию сотрудничества семьи и школы.
- Сотрудничество социального педагога с родителями и учителями начального звена повышает познавательную и социальную активность ребенка.
- Благотворное влияние социального педагога на общий климат семьи и ее воспитательный процесс.
- Защита прав, здоровья и интересов ребенка - как одно из главных направлений в работе социального педагога.
- Грамотность ведения всех аспектов работы ( анализ, вывод, интерпретация, прогноз, гипотеза. )
- Культура и этика.
- Систематичность работы. Любовь к своему делу.
- Глубокое знание своего дела ( области знаний : педагогики, психологии, философии, социологии. )
ГЛАВА I. ВОСПИТАНИЕ РЕБЕНКА МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СЕМЬЕ.
Еще в древней Греции Платон вслед за Сократом, утверждал: “Все
зл?/p>