Роль образования в эпоху глобализации
Информация - Педагогика
Другие материалы по предмету Педагогика
Роль образования в эпоху глобализации
Введение
образование глобализация воспитание обучение
Западные страны на начальном периоде своего становления, используя знания и накопленный опыт других стран и народов, достигли больших высот в развитии науки и образование. В последующем, на практике применяя полученные знания, вели целенаправленную работу по достижению общественного прогресса. Ярким примером использования опыта Запада и созидательного влияния науки в обеспечении общественного развития является Япония. Во второй половине Х1Х века на основе изучения научных достижений и опыта западных стран уже к началу ХХ в. в Японии были созданы условия для дальнейшего социально-экономического развития. Вторая мировая война привела Японию к грани полного распада и уничтожения. Политическая элита и государственные деятели Японии, пройдя через тяжелые испытания, сосредоточили все свои силы для осознания реальностей того мира и определили основные пути достижения общественного прогресса. При этом они пересмотрели свои отношения к вчерашним врагам, преодолели чувства ненависти и обиды к соседним народам, несмотря на тяжелое положение и лишения избрали путь обновления и прогресса. По истечении 25 лет страна, пережившая страшное поражение и атомные бомбардировки США, достигла таких высот развития, которые привели в изумление все человечество.
Япония достигла небывалых высот развития во всех сферах жизни общества - развития человеческого потенциала, создания новых отраслей промышленности, подъема промышленного производства, создания новых высокотехнологических отраслей и резкого увеличения экспорта во все страны мира. Высоким достижениям Японии способствовали два фактора: первое - политическая элита и высшее руководство страны смогли извлечь горький урок из прошлой своей истории и второе, уже на последующем этапе, обеспечили применение знание и опыта, развития науки и образования во всех сферах жизни. Несомненно, опыт Японии имел и другие последствия. Великое чудо Японии послужило примером для других стран Азии. Эти страны, используя японскую формулу развития, практически применили в жизни традиционного восточного общества методы социальной инженерии, обращали серьезное внимание на развитие системы просвещения, добились больших успехов в организации высокотехнологического производства. Опыт новых индустриальных стран Азии подтверждают ту истину, что развитие третьего мира, конечно, будет зависеть от использования природных ресурсов, но это не означает игнорирование и предание забвению возможности вкладывания инвестиции на развитие человеческого потенциала и социального обновления. Несколько десятилетий назад считалось, что реальным источником богатства является наличие запасов сырья, рабочей силы и средств производства. Сегодня наличие высокообразованных кадров, обладающих навыками работы в сферах высоких технологий, имеет также немаловажное значение. Новые индустриальные страны Азии не только обеспечили условия для развития человеческого потенциала, особенно развития среднего и профессионального образования, но и направили большие финансовые средства на развитие инженерных наук и других технических дисциплин, подготовки кадров - отмечал Джон Брахман.Видный специалист в области общественного развития Норманн Гикс по поводу влияния уровня образования на развитие демократии и прогресса пришел к следующему выводу: первое, страны находящиеся в поисках новых потребностей (в том числе в сфере образования) не имеют низких показателей валового национального продукта; второе, достижения более высоких уровней потребности является гарантом более высокого уровня развития в будущем; третье, мероприятия по повышению уровня образования и здравоохранения тесно связаны с прогрессом и новыми выгодами. Реалии современного мира, особенно развитых стран показывают, что достижение прогресса возможно только путем использования знаний и потенциала высокообразованных личностей, которые являются составной частью элиты. Таким путем эти личности внесли достойный вклад в укреплении экономической мощи своих стран. Наука и знания, - по определению Эльвина Тоффлера, - являются тоже богатством, образованность также выступает как богатство. Доказано, что страны обладающие определенными знаниями и технологиями, имеющие мощный научный фундамент, занимают более высокое положение в мире. Промышленно развитые страны традиционно поддерживают политику утечки мозгов из более слаборазвитых стран и в условиях жесткой конкуренции заманивают к себе образованную элиту этих стран. Осуществление таких программ в ходе выполнения задач по достижению прогресса могут подтолкнуть к необходимости организации всеобщих образовательных программ, особенно организации образования в сферах специальных наук в интересах социального и экономического развития. Необходимость осуществления таких шагов заключается в том, чтобы положить конец безжалостному и несправедливому отношению к вопросу подготовки высокообразованных кадров, созданию условий для организации обучения неподготовленных кадров наряду с теми, кто проходил специальное обучение. Следовательно, необходимо выделять большие средства на образование и таким путем обеспечить общественный прогресс. В период глобализации и информационной революции, раз