Роль национальных проектов в развитии экономики России на современном этапе развития
Контрольная работа - Экономика
Другие контрольные работы по предмету Экономика
?ремя ожидания скорой помощи в среднем с 35 до 25 минут.
С 2008 года в РФ реализуется программа совершенствования медицинской помощи в ДТП и помощи больным с сердечно-сосудистыми заболеваниями. В 2010 году смертность от травм на дорогах снизилась на 21%, от болезней системы кровообращения - на 11,4%.
Кроме того, в России в рамках программы по формированию здорового образа жизни были открыты 502 центра здоровья для взрослых. За прошедший год уровень потребления алкогольной продукции снизился на 4,5%, а доля курящих - на 7,6%, - сообщил Жуков.
В настоящее время в 22 регионах страны строятся современные перинатальные центры. По данным вице-премьера, за пять лет коэффициент младенческой смертности в России уменьшился почти на треть. Кроме того, на 13,4% снизился показатель материнской смертности. Жуков сообщил, что в 2010 году родилось на 28 тысяч (1,6%) больше детей, чем в 2009 году, и на 332 тысячи детей больше, чем в 2005 году.
В 2011 году начинается второй этап реализации демографической программы, который предусматривает осуществление мероприятий по стабилизации демографической ситуации в стране. Поставлена задача к 2016 году стабилизировать численность населения на уровне 142-143 миллионов человек; увеличить показатель ожидаемой продолжительности жизни до 70 лет; увеличить суммарный коэффициент рождаемости по сравнению с 2006 годом в 1,3 раза, снизить смертность населения по сравнению с 2006 годом на треть.
Согласно плану демографического развития, Россия в ближайшие пять лет планирует направить на улучшение демографии 1,617 трлн. рублей. На 2011-2013 годы объем финансирования утвержден законом о федеральном бюджете и составляет 876,1 млрд. рублей.
2. Национальный проект Образование
Приоритетный национальный проект Образование представляет собой современную и эффективную форму решения в масштабах страны многих острых проблем развития образовательной отрасли. Одна из основных причин этих проблем долгое время заключалась в отсутствии единого, скоординированного по всей вертикали власти механизма финансового и материального обеспечения системы образования России, ориентированного на достижение определенных качественных показателей, характеризующих уровень предоставляемых образовательных услуг и их доступность для граждан.
Государство стимулирует учреждения и целые регионы, внедряющие инновационные программы и проекты, поощряет лучших учителей, выплачивает премии талантливой молодежи-то есть делает ставку на лидеров и содействует распространению их опыта. Государство поощряет тех, кто может и хочет работать, - это и учащиеся школ, и студенты вузов, и преподаватели. Поддержку получают наиболее эффективные и востребованные образовательные практики - образцы качественного образования, обеспечивающего прогресс и профессиональный успех.
С другой стороны, ряд направлений проекта нацелен на обеспечение доступности, выравнивание условий получения образования: обеспечение для всех школ высокоскоростного доступа к глобальным информационным ресурсам, размещенным в сети Интернет, поставки учебного оборудования и школьных автобусов, организация образования для военнослужащих.
При этом проект предполагает внедрение новых управленческих механизмов. Создание в школах попечительских и управляющих советов, привлечение общественных организаций (советы ректоров, профсоюзы и т.д.) к управлению образованием - вот способы сделать образовательную систему более прозрачной и восприимчивой к запросам общества. Реализацию этого подхода обеспечивают конкурсные процедуры поддержки, предусмотренные в большинстве мероприятий проекта.
Кроме того, проект привносит значительные изменения в механизмы финансирования образовательных учреждений. Бюджетные средства на реализацию программ развития, как правило, направляются непосредственно в образовательные учреждения, что способствует развитию их финансовой самостоятельности. Распределение средств в общем образовании осуществляется на основе подушевого принципа финансирования с учетом объективных особенностей организации образования для городских и сельских учащихся. Принципы установления поощрений лучшим учителям и доплат за классное руководство задают основы для введения новой системы оплаты труда учителей, ориентированной на стимулирование качества и результативности педагогической работы.
Но ведь образование это не только школы, лицеи, вузы, но и детские сады, ясли. Ведь качественное образование должно начинается с самых азов, с первых лет жизни наших детей. А развитие дошкольного образования, по моему мнению, оставляет желать лучшего, по крайней мере, в Свердловской области. Это выражается в катастрофической нехватке детских садов с ясельными группами, недофинансировании дошкольных учреждений: на ремонт зданий, на замену мебели и закупку игрушек. Путевки в детские сады не получают, около половины детей полутора лет и довольно большое количество трёхлеток. Отсюда следует и невозможность выхода на работу родителей и развитие таких организаций, как частные детские сады, позволить которые себе могут далеко не каждые родители из за высокой стоимости предоставляемых ими услуг. Эти организации ведут, как правило, к снижению уровня образования, так как отсутствует единая программа развития дошколят.
С начала 2009 г. национальный проект Образование становится госпрограммой. Это не означает, что проект разжаловали из приоритетов, скорее перевели рабо