Роль наследственности в происхождении речевых нарушений у детей
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
Содержание
Введение
. Нарушения развития речи у детей
.1 Формирование речи
.2 Классификации нарушений развития речи у детей
.3 Нарушения фонационного оформления речи
. Степень недоразвития речеслухового анализатора
. Лечение нарушений развития речи у детей
Заключение
Список литературы
Введение
Ограниченные возможности лечения наследственных болезней и предсказуемый характер передачи генов от поколения к поколению заставили сосредоточить внимание на профилактике как наиболее надёжным и эффективном способе предотвращения этих болезней. Профилактические методы включают генетическое обследование, медико-генетическое консультирование и пренатальную диагностику.
Наиболее эффективной мерой профилактики наследственных заболеваний является выявление гетерозиготных носителей мутаций, так как при этом удаётся предотвратить рождение первого больного ребёнка в семьях высокого риска. Родственники больного с большой вероятностью могут быть гетерозиготными носителями мутантных аллелей, поэтому в тех случаях, когда это возможно, они подлежат обследованию в первую очередь. Для болезней, сцепленных с полом, это касается родственников по женской линии-сестёр, дочерей и тёток пробанда. Их диагностика особенно важна, так как вероятность рождения больных сыновей в потомстве носительниц мутаций очень высока и не зависит от генотипа супруга. При этом аутосомно-рецепсивных заболеваниях половина сибсов родителей и две трети здоровых сибсов больного будут гетеро-зиготными носителями мутаций. Поэтому в тех семьях, де принципиально возможно молекулярная идентификация мутантных аллей, необходимо обследовать максимальное число родственников больного пробанда для выявления гетерозиготных носителей. Иногда в больших семьях с разветлёнными, удаётся проследить наследование неидентифицируемых мутаций с помощью косвенных методов молекулярной диагностики.
Для заболеваний, распространённых в определённых популяций или в каких-то этнических группах и обусловленных присутствием одного или нескольких преобладающих и легко идентифицируемым мутантных аллелей, возможно проведение тотального скрининга на гетерозиготное носительство этих мутаций среди определённых групп населения, например, среди беременных женщин или среди новорожденных. Считается, что подобный скрининг экономически оправдан в том случае, если при проведении процедуры выявляются аллели, составляющие не менее 90-95% всех мутаций данного гена в исследуемой популяции. Выявление при подобных обследованиях носители мутаций также составляют группу риска, и в последующем должны быть аналогичным образом протестированы их супруги. Однако даже в том случае, если мутация найдена только у одного из родителей, вероятность рождения больного ребёнка несколько выше популяционной частоты, но конечно, значительно, меньше 25 %. Конкретное значение этого риска зависит от общей частоты мутаций соответствующего гена в популяции. В таких семьях (по желанию родителей) также может быть проведена пренатальная диагностика прослежено наследование мутантного аллеля. При отсутствии этой мутации у плода прогноз считается благоприятным, не зависит от того, какие аллели ребёнок получит от второго супруга.
речь нарушение ребенок наследственность
1. Нарушения развития речи у детей и их коррекция
1.1Формирование речи
Формирование речи является одной из основных характеристик общего развития ребенка. Нормально развивающиеся дети обладают хорошими способностями к овладению родным языком. Речь становится важным средством связи между ребенком и окружающим миром, наиболее совершенной формой общения, присущей только человеку. Но поскольку речь - особая высшая психическая функция, обеспечиваемая головным мозгом, любые отклонения в ее развитии должны быть вовремя замечены. Для нормального формирования речи необходимо, чтобы кора головного мозга достигла определенной зрелости, был сформирован артикуляционный аппарат, сохранен слух. Еще одно непременное условие - полноценное речевое окружение с первых дней жизни ребенка.
Речь представляет собой одну из сложных высших психических функций и имеет две важнейшие составляющие:
восприятие звуков речи, за которое отвечает центр Вернике (находится в слуховой коре височной доли);
воспроизведение звуков, слов, фраз - речедвигательная функция, которая обеспечивается центром Брока (располагается в нижних отделах лобной доли, в непосредственной близости от проекции в коре мускулатуры, участвующей в речи).
Оба речевых центра у правшей располагаются в левом полушарии головного мозга , а у левшей - наоборот, в правом. В соответствии с этим разграничиваются импрессивная речь (процесс восприятия речи на слух, понимание смысла, содержания речевого высказывания) и экспрессивная речь (процесс высказывания с помощью языка).
В ходе развития речи дети должны овладеть несколькими подсистемами родного языка. Первая из них - фонетика, система звуков речи. Любой язык имеет в своей основе определенный сигнальный или фонематический признак, изменение которого меняет смысл слова. Этот сигнальный, смыслоразличительный признак составляет основу звуковых единиц языка - фонем (от греч. phonema - звук речи). В русском языке различают 42 фонемы, среди них 6 гласных и 36 согласных. К числу основных смыслоразличительных признаков относятся звонкость и глухость (бы?/p>