Geum.ru


Роль компьютерных игр в успешной адаптации младших школьников к условиям школы

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика



? методических рекомендаций с применением ЭВМ.

Все эти задачи были достигнуты.

Данные программы (Графический редактор для младших школьников и ЛОГО), помогут в работе учителя начальной школы, разнообразить свои уроки и сделать их более эффективными в развитии познавательных процессов младших школьников.

Таким образом, мы пришли к выводу, что применение компьютерных игр в успешной адаптации младшего школьника к условиям школы, имеет место быть.

Литература.

  1. Агапова Р. О трех поколениях компьютерных технологий обучения в школе// Информатика и образование. 1994. №2
  2. Александровская Э.М. Социальнопсихологические критерии адаптации к школе
    // Школа и психическое здоровье учащихся. М.,1988.
  3. Аникеева Н.П. Воспитание игрой. Книга для учителя. М.: Просвещение, 1987.
  4. Аникеева Н.П. Психологический климат в коллективе. М.: Просвещение, 1989.
  5. Аникеева Н.П. Учителю о психологическом климате в коллективе. М., 1983
  6. Аникеева Н.П., Винникова Г.В., Смирнов С.А. Режиссура педагогического взаимодействия. Новосибирск.,1991. -92с.
  7. Белавина И.Г. Восприятие ребенком компьютера и компьютерных игр // Вопрос психологии. 1993. №3.
  8. Буцин Е.С. Обучение младших школьников началам информатики
    // Информатика и образование. 1991. №3.
  9. Варченко В.И. Радуга в компьютере
    // Начальная школа. 1997. №10.
  10. Вачков И. Время и усилия // Школьный психолог. 2000. №12
  11. Венгер Л.А., Венгер А.Л. Готов ли ваш ребенок к школе? М., 1994
  12. Видерхольд Д. Компьютер в начальной школе // Информатика и образование. 1993. №2.
  13. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: Педагогика, 1991.
  14. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6 т. М.: 1982
  15. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. М., 1991
  16. Глушко А.И. Компьютерный класс в школе
    // Информатика и образование.1994.№4.
  17. Грамолин В.В. Обучающие компьютерные игры
    // Информатика и образование. 1994. №4.
  18. Гребнев И.В. Методические проблемы компьютеризации обучения в школе // Педагогика. 1994. №5.
  19. Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей: Сб. научных трудов/ред. Эльконин Д.Б., Венгер А.Л. М.,1981.-157с.
  20. Дубровинская Н.В., Фарбер Д.А., Безруких М.М. Психофизиология ребенка: Психофизиологические основы детской валеологии: Учеб. пособие для студ. ВУЗов. М. "адос, 2000. 144с.: ил. (Эл. вариант)
  21. Журавлев Д. Адаптация учащихся при переходе из начальной в среднюю школу// Народное образование. 2002. №8
  22. Зак А.З. Развитие интеллектуальных способностей у детей 67 лет. М., 1996.
  23. Зак А.З. Развитие умственных способностей младших школьников. М.,1994.
  24. Зваденко Н.Н., Успенская Т.Ю. Синдромы дефицита внимания как причина школьной дезадаптации // Школа здоровья. 1994. №4.
  25. Зеленова М.Е. Адаптация к начальной школе // Психологическая наука и образование. 2000. №1
  26. Зинченко Г.П. ЭВМ в начальной школе
    // Информатика и образование. 1991. №3.
  27. Каракозов М.С. Формирование навыка работы с клавиатурой
    // Информатика и образование. 1994. №2.
  28. Кершан Б.И. Основы компьютерной грамотности. М., 1993.
  29. Кикоин Е.И. Психогенные формы школьной дезадаптации
    // Вопросы психологии. 1984. №4.
  30. Клейман Т.М. Школы будущего: Компьютеры в процессе обучения. М.: Радио и связь, 1997.
  31. Кон И.С. Социология личности. М., 1997.
  32. Новые информационные технологии в дошкольном образовании
    / ред. Горвиц Ю.М. М.: Линка Пресс, 1998. 328 с.
  33. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс. Учеб. для студ. ВУЗов. В 2 кн. М.: "адос. 1999. Кн.1. 576 с.
  34. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс. Учеб. для студ. ВУЗов. В 2 кн. М.: "адос. 1999.Кн.2. 256 с.
  35. Практическая психология образования
    / ред. Дубровина И.В. М.: Просвещение, 2003. 408 с.
  36. Ривина И.В., Левонтина Н.В. Развитие системного мышления у младших школьников с общим недоразвитием речи
    // Психологическая наука и образование. 2001. №1
  37. Ромм М.В. Адаптация личности в социуме. Теоретико-методологический аспект. Новосибирск: Наука, 2002. 275 с.
  38. Ромм М.В. Теоретико-методологические проблемы исследования социальной адаптации личности (информационный подход)
    / Автореф. дис. на соискание ученой степени к.ф.н. Новосибирск: НГУ. 1995. 16 с.
  39. Руденский Е.В. Концептуальные основы психологии адаптирующейся личности. Новосибирск, Ин-т психологии личности, 1998.
  40. Руденский Е.В. Психологическая феноменология патологии личности. Новосибирск: Институт патологии личности,
    1999. 232 с.
  41. Советский энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1981.
  42. Эльконин Д.Б. Особенности психического развития детей 67 летнего возраста. М., 1988.
  43. Эльконин Д.Б. Психология игры. М.: Педагогика, 1978.
  44. Интернет источники:

www.solnet.ee

www.kinderino.ru

www.kindereducatioon.com

www.naritsyn.ru

www.psytoys.ru

Приложение 1.

ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ И ТЕХНИКИ БЕЗОПАСНОСТИ В КОМПЬЮТЕРНОМ КЛАССЕ

К работе в кабинете информатики допускаются школьники, прошедшие инструктаж по технике безопасности, соблюдающие указания преподавателя, расписавшиеся в журнале регистрации инструктажа. Необходимо неукоснительно соблюдать правила по технике безопасности. Нарушение этих правил может привести к поражению электрическим током, вызвать возгорание. При эксплуатации необходимо остерегаться: поражения электрическим током; механических повреждений, травм.

Требования безопасности перед началом работы.

Не входить в кабинет в верхней одежде, головных уборах, грязной обуви, с громоздкими предметами. Передвигаться в кабинете с