Роль игры в психическом развитии дошкольника
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?ласованность ролей в игре. Это предполагает умение детей взаимодействовать друг с другом. На развитие сюжета игры оказывает влияние и используемый материал. Однако его значение по мере развития игры меняется. Так, в младшем дошкольном возрасте используемые в игре предметы и игрушки в значительной степени определяют ее тему и сюжет. Позднее, определив сюжет, дети приписывают этим предметам желаемые для них свойства.
В работах Е.А. Аркина и Д.Б. Эльконина [24] отмечено, что сюжеты детских игр изменяются с возрастом детей. Преимущественными темам игр детей от 2 до 4 лет являются жизнь семьи, детского сада, в то время как в старшем дошкольном возрасте в играх детей отражаются профессиональная деятельность взрослых, их отношения друг с другом и общественные события.
Данные ряда исследований показывают, что сюжеты детских игр составляют: отношения человека с другими людьми и воссоздание ребенком значимых для него событий. При этом дети могут брать на себя роли сказочных персонажей, животных и т.п. Чем ярче впечатления и полнее знания, тем содержательнее сюжеты детских игр и сильнее их воспитательное влияние на ребенка.
Обогащение сюжетов детских игр зависит от впечатлений и знаний, которые получает ребенок из каждодневного жизненного опыта: в семье, в детском саду и др.
2.2 Описание опытно-экспериментальной работы
Описание сюжетов игр современных дошкольников
Исследование тематики сюжетов ролевых игр проходило в процессе наблюдения за свободной деятельностью группы детей в детском саду.
Исследование проводилось методом не включенного целевого наблюдения. Группе детей (8-10 чел.) предлагалось в течение 30 мин. в групповом помещении поиграть в какую-либо игру. Наблюдатель, не вмешиваясь в процесс игры, отмечал, что делают дети, во что они играют, а при необходимости после окончания игры спрашивал: Во что вы играли?.
В результате был получен перечень игр, который был подвергнут ранжированию.
В обследовании приняли участие 25 детей старшей группы детского сада. Была разработана схема наблюдения за поведением детей в игровой деятельности. Результаты регистрировались в протоколе.
Некоторые (10%) занимались продуктивной деятельностью (рисование, раскрашивание, складывание из бумаги, конструирование из Лего, кубиков).
Многие дети (25%) выбирали настольные игры (мозаика, пазлы, настольный футбол, тетрис, дидактические игры).
Часть детей играли в режиссерские игры, управляя несколькими игрушками и самостоятельно развивая сюжет (5%).
Особые интерес для нас представляют 60% дошкольников, демонстрировавшие те или иные формы сюжетно-ролевой игры.
Остановимся на анализе тематики этих игр:
- бытовые сюжеты выбрали 55% детей
- телевизионные сюжеты выбрали 30%
- сюжеты о профессиональных отношениях выбрали 10%
- сюжеты о животных выбрали 5% детей
Наиболее популярными (55% от всех зафиксированных сюжетов) у дошкольников оказались традиционные бытовые сюжеты. Преимущественно это были игры в семью. К этой группе относятся такие сюжеты как дочки-матери (и современная разновидность этой игры Семья куклы Барби), и сюжеты, связанные с уходом за куклой кормление, укладывание спать и др.
Для этих игр характерно однообразие действий с предметами и реалистичными игрушками. Примером таких игр может быть игра двух девочек Юли (5,4) и Оли (5,7).
Протокол №1.
Девочки играют в кукольном уголке. Юля: Давай ты будешь моей дочкой?. Оля Давай. Юля: Давай, ты как будто поспала и только что проснулась. Доченька, иди я тебя причешу, и мы будем кушать. Юля ведет дочку за ручку, сажает на стульчик и начинает причесывать кукольной расчесочкой. Юля: Доченька, мы сделаем тебе хвостики, хочешь хвостики? Смотри, какие красивые резиночки у меня есть показывает резиночки. Оля: Я хочу вот так Девочка показывает два высоких хвостика.
Пока Юля расчесывает и делает хвостики Оля спокойно сидит на стульчике. Юля, закончив прическу А давай ты хотела есть? Оля кивает головой. Оля, сидя на стульчике, говорит голосом маленького ребенка Мамочка, а у нас есть хлопья с молоком. Я буду хлопья. Юля озабоченно ищет что-то, находит лист бумаги, рвет его на кусочки и кладет в тарелочку, радостно Смотри, я принесла тебе хлопья. Они шоколадные, вкусные, кушай. Дочка делает вид что кушает. Юля: Я тоже буду хлопья только они у меня клубничные.
Второе место (30%) занимают телевизионные сюжеты, связанные с телепередачами и мультфильмами, дети стремятся точно копировать их речь, мимику, жесты, действия, а также последовательность действий телевизионных персонажей.
Дети сами определяют тему игры, берут на себя роли и начинают играть. Ролевые взаимодействия диктуются условностями игровых действий и следуют им. Игры могут осуществляться без игрушек, когда ребенок принимает на себя роль того, или иного героя, воспроизводя его действия.
Протокол №2.
Играют Рома (5,6) Слава (5,7), Артем (6,0). Мальчики некоторое время строят из конструктора Лего роботов. Артем: А у меня будет вот такой радар, он будет мне светить, когда будет темно в пещере (показывает ребятам, какое устройство сделал). Я придумал, он будет у меня на голове (приделывает своему роботу на голову радар). Слава: И у меня будет радар, ой, а тут больше такой красненькой детальки нет. Тогда он будет у меня желтый, (делает такое же устройство и пристраивает его на голову робота). Рома (говорит другим голосо