Geum.ru


Роль дошкольного образовательного учреждения в образовании и воспитании ребенка

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика



мкнутость и повышенная застенчивость, или напротив, агрессивность и гиперактивность детей и пр.) лежат именно в раннем детстве. Коррекция и компенсация этих деформаций в дошкольном и школьном возрасте представляет существенные трудности и требует значительно больших усилий и затрат, чем их предотвращение.

Цели воспитательно-образовательного процесса в ДОУ заключаются во всестороннем обучении ребенка на основе гармоничного сочетания интеллектуального и физического развития, формировании у детей социальных контактов и способности к совместным действиям в условиях развивающего обучения и воспитания.

В целом можно сказать, что дошкольный этап образования уже в ближайшее время должен стать всеобщим и массовым. Как минимум два года дошкольного образования в разных формах будут непременным этапом взросления каждого российского ребенка. В результате предстоит обеспечить не только высокую готовность детей к школьному обучению, но и их раннюю позитивную социализацию, снижение случаев асоциального поведения.

Список литературы

  1. Алямовская В. Г. Как воспитывать здорового ребёнка. - М., 1993.
  2. Воспитание детей раннего возраста . Москва, Просвещение, 1996
  3. Галанов А.С. Психическое и физическое развитие ребенка от 1 г. до 3 лет. - М.: Аркти. - 2006.
  4. Гвоздев А.Н. От первых слов до первого класса: Дневник научных наблюдений. Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1981.
  5. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду /Под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.М. Гурович. -Спб.: Акцидент, 1996.
  6. Кононова И.М. Семинарские и практические занятия по дошкольной педагогике. - М. ДиС. - 2004.
  7. Развитие и обучение детей раннего возраста в ДОУ: Учебно-методическое пособие / сост. Е.С.Демина. - М.: ТЦ Сфера, 2006.
  8. Социальная адаптация детей в ДОУ/ Под ред. Р. В. Тонковой-Ямпольской и др. - М., 1992.
  9. Усова А. П., Обучение в детском саду. - М.: Просвещение, 1970. - 208 с.
  10. Методические рекомендации по проведению августовских педагогических совещаний работников образования Актуальные задачи современной модели образования Приложение к письму от 8 мая 2008 г. № 03-946.
  11. С.Выготский Детская психология М,1984,433 с.
  12. В.С.Собкин. П.С. Писарский Типы региональных образовательных ситуаций в Российской Федерации М. 1998. 96 с.
  13. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательский центр Академия, 2000.
  14. Обухова Л. Ф. Возрастная психология. Учебник; Изд. Роспедагенство; Москва 1996
  15. Хрестоматия по возрастной психологии. Учебное пособие для студентов: Сост. Л.М. Семенюк. Под ред. Д.И. Фельдштейна. - М.: Институт практической психологии, 1996.
  16. Гаврилушкина О.П. Работа по развитию коммуникативного поведения дошкольников в условиях детского сада // Ребенок в детском саду, 2003 - №2. - 25 с.
  17. Божович Л.И.Проблемы формирования личности: Под редакцией Д.И. Фельдштейна - М.:Издательство Институт практической психологии, Воронеж: НПО МОДЭК, 1997.
  18. Романова В. А Модели образования в современном мире