Решение задач на нахождение суммы и неизвестного слагаемого
Реферат - Педагогика
Другие рефераты по предмету Педагогика
сложение вычитание сумма математика
Решение задач на нахождение суммы и неизвестного слагаемого
УМК Планета знаний
Дата проведения 27 апреля 2011 года
Место проведения :МОУ-СОШ№13, городской семинар директоров
Тема: Решение задач на нахождение суммы и неизвестного слагаемого
Цель:
.познакомить с задачами на нахождение суммы и неизвестного слагаемого , научить соотносить схему и задачу, путем тестирования подбирать необходимое решение к задаче, развивать навыки определения из ряда предложенных задач указанную учителем, использовать навыки тестирования, научиться преобразовывать задачи на нахождение суммы в задачи на нахождение неизвестного слагаемого, закрепить названия компонентов при сложении, изучить взаимосвязь между сложением и вычитанием, научиться определять место каждого компонента в схеме, совершенствовать навыки сложение и вычитания двузначных чисел в пределах 100 без перехода через десяток вида: 61+12, 85-80,85-5,85-12., познакомить с некоторыми животными джунглей
.Развивать вычислительные навыки и логическое мышление, прививать ответственность за выполненное задание, воображения, развивать музыкальный вкус ребенка
.Воспитание интереса к математике и морским путешествиям, коллективистских качеств личности, чувство взаимовыручки, любознательности.
Задачи :используя здоровьесберегающие технологии провести урок-путешествие с учетом возрастных интересов и способностей, неординарный урок с использованием мультимедиа, включая в урок современные технологии, методы и способы, ввести в урок подготовку к ГИА в качестве устного и письменного тестирования, провести физминутку и групповую работу исключительно ссылаясь на личностное ориентирование , сделать урок музыкальным , тем самым свести до минимума мозговой штурм на ребенка сглаживая это необычностью преподнесения и присутствующей загадочностью на уроке.
Ход урока:
Орг. Момент. Слайд №1
Сегодня у нас открытый урок по математике. Темой нашего урока будет : Решение задач. Скажите, а какие арифметические действия мы уже изучили в течении первого года обучения?(сложение и вычитание)
Но сегодня мы будем не только юными математиками , но юными путешественниками Слайд №2. Дети рассматривают слайд , учитель продолжает: и все записи мы будем делать в своих записках путешественников . (на партах учеников лежат специально приготовленные листы ) Для начала запишите число и классная работа.
Учитель: Как вы думаете ,ребята,что необходимо путешественникам в пути? Слайд №3 (карта и компас) Учитель: Правильно, но не только это.
Задачи на урок. Слайд №4.
Ребята сегодня на уроке нам понадобится знание состава чисел первого десятка, название компонентов при сложении, навыки сложения и вычитания двузначных чисел, умение делить числа на разрядные слагаемые,знание круглых чисел.
В результате Слайд №5нашего путешествия мы научимся решать задачи на нахождение суммы неизвестного слагаемого. А направимся мы к острову где находятся джунгли.
Покажем как мы с вами знаем состав числа 10. Игра в мяч.
Работа по командам или по парам по желанию детей. Учитель: Перед вами карты по которым мы определим наш маршрут. Задание: соедините все круглые числа по карте №1 в порядке возрастания, во второй карте в порядке убывания. Соревнование Кто быстрей?
Производится проверка. Устное проговаривание круглых чисел хором. Слайды №6,7
Приближается ночь.Слайд 8. Ночью на море опасно тем, что можно наткнуться на валуны, подводные скалы или рифы.
Но в нашем случае Слайд №9.у каждого валуна свой номер. Рассмотрите внимательно эти числа. Чтобы не наткнуться на валун нужно правильно определить верхнюю надводную и нижнюю подводную части , иначе говоря разбить числа на разрядные слагаемые. Например: 35- это 3 десятка и пять единиц. Число 35 можно представить в виде суммы чисел 30 и 5(42,54,87,21,16.) Если мы благополучно справимся с этим заданием , мы обойдем опасность.
Выполняется устное комментирование.(устное поощрение детей.)
Слайд №10(Щебет птиц, музыка)
Приближаемся к острову с джунглями. И вот вам сразу задача: мы в пути находились 2 недели. Сколько это составит дней?
Проведем небольшое тестирование.
Слайд №11 Перед вами три решения данной задачи. Подумайте и выберите только одно. Обоснуйте свой выбор.
+7=14
+2=4
+2=9 запись решения и краткой записи задачи на нахождение суммы в записки путешественника
Работа над определением наличия в задаче условия и вопроса.
Слайд №12 Учитель: Как выяснили ,путешествуя, мы пробыли в море 14 дней. Но вот какая неприятность случилось. Из этих 14 дней провизии хватило только на 13 дней. Внимание вопрос: Можно ли это назвать задачей? (Выбирается ответ:нет)
Почему?(нет вопроса)
Вывод: значит, в задаче должны быть и вопрос и условие. Слайд №13
Поставьте вопрос к задаче.(На сколько дней не хватило провизии?)
Какие числа фигурируют в задаче? (14 и 13)
Решение:14-13=1
Поместите схему и решение к задаче в записки путешественника
Мы с вами высадились на остров и решили отдохнуть у водопада. Послушайте шум падающей воды.
Слайд №14
Заодно вы с вами вспомним как называются компоненты при сложении. Взор на наглядность над доской (слагаемые и сумма)
Слайд №15 Ребята, а кто это приближается к водопаду ? (слоны)
Рассказ о слонах.