Реализация диагностической функции классного руководителя в работе по изучению личности младшего школьника
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?я страницы и по мере необходимости фиксируются данные по его развитию в течение учебного года, фиксируются данные диагностических срезов и пр.;
- в форме картотеки характеристики на каждого ученика, куда заносятся показатели диагностики, само - и взаимодиагностики учащихся;
- в форме анализа данных, полученных в результате каждого диагностического акта.
Возможна фиксация результатов в виде описательных характеристик по следующим параметрам:
- эмоциональные проявления;
- поведенческие образования;
- речевые изменения;
- характеристики, связанные с оформлением внешнего вида;
- новообразования во взаимоотношениях между детьми;
- изменения в социально-психологическом климате;
- расположенность к отдельным видам деятельности;
- изменения во взаимоотношениях со взрослыми;
- изменения в полоролевом поведении подрастающих детей и так далее. [21, 84, 85]
В практике работы классных руководителей также часто встречаются диагностические карты. Они ведутся по коллективу в целом и больше напоминают карту-характеристику класса (таблица 2.1).
Некоторые классные руководители отмечают в таких картах-характеристиках тип семейного воспитания, основные достоинства и недостатки учащихся, положение в коллективе, принадлежность к общественным организациям и неформальным группам, профессиональные намерения.
Таблица 2.1 Карта характеристика класса
Ф. И., дата рождения (по алфавиту, отдельным списком мальчики и девочки)Отец, мать, место их работыДанные медосмотра (Н нормально, С сколиоз, З зрение, С слух, СРД сердечное заболевание)УспеваемостьВыше других предметовНиже других предметовНаличие повышенных способностей, специальных умений (указать предмет и доминирующие оценки по нему)Проявление в труде (Т трудолюбив, ИТ избирательно трудолюбив, Н непостоянен, Л- ленив)Диiиплина (В высокий уровень, С - средний уровень, Н низкий уровень)Читательские интересы (по жанру)Занятость во внеурочное времяКружкиФакультативыСекцииПорученияУвлеченияУровень воспитанности (В высокий уровень, С средний уровень, Н низкий уровень) с указанием доминанты (положительной или отрицательной)
Тщательное изучение учащихся и ученического коллектива позволяет проследить весь ход развития личности в процессе воспитания и обучения, планировать и целесообразно направлять индивидуальную работу с детьми. Изучение, знание и правильное использование факторов и закономерностей, формирующих личность ученика, позволяет добиться управляемости этим процессом, прогнозировать и корректировать развитие личности. Классный руководитель, основываясь на принципах гуманистической психологии, может оказывать помощь ученикам в их учебной деятельности и в общении, Конечно, необходимо обеспечивать психическую безопасность и комфорт детей, поэтому такая работа должна осуществляться под контролем психолога. Исследовательская деятельность способствует и развитию самого учителя, совершенствованию его отношений с учениками, родителями, окружающими.
Педагогический мониторинг это деятельность, которая лежит в основе организации целостного педагогического процесса. Она является составной частью общей системы воспитательной работы классного руководителя и выступает как главнейшее условие модернизации воспитания школьников. В этой деятельности необходимо сотрудничество учителей-предметников, психолога, социального педагога, классного руководителя.
Таким образом, классный руководитель призван не только координировать деятельность учащихся и следить за состоянием протекания педагогического процесса, но также и реализовывать аналитико-диагностическую функцию, то есть, выявлять уровень обученности и воспитанности школьников, как всего коллектива в целом, так и кажобученности и воспитанности школьников, как всего коллектива в целом, так и каждого учащегося в отдельности. В этом ему помогут такие методы исследования, как наблюдение, беседы с учителями предметниками, с психологом, родителями, анкетирование, тестирование, анализ продуктов деятельности учащихся, написание всевозможных сочинений и другие. Только в том случае классному руководителю удастся создать благоприятные условия для полноценного развития личности школьников, для формирования высокоорганизованного классного коллектива и осуществление процесса воспитания будет протекать намного легче и эффективнее.
Заключение
В настоящее время перед обществом стоит одна из главных задач воспитание достойного поколения, с развитой и высоконравственной системой ценностей и жизненными приоритетами. Учебные заведения в этом играют главную роль, наряду с семейным воспитанием. Задачи воспитания могут быть решены лишь в том случае, если у молодого поколения будет надежный наставник, путеводитель, который покажет детям верную дорогу в большую жизнь. И так как родители никогда не были и не будут единственными воспитателями своих детей, то данная роль отводится классному руководителю, функции и полномочия которого, в связи с современными требованиями, значительно расширяются.
Чтобы обеспечить нормальное развитие коллектива и каждого ребенка, как личности, классный руководитель становится исследователем. Педагогический мониторинг, таким образом, становится основой деятельности классного руководителя.
В ходе выпускной квалификационной работы было выяснено, что классный руководитель это организатор и руководитель целостного педагогического процесса, который должен обладать такими харак