Рациональные приёмы работы с литературными источниками
Информация - Педагогика
Другие материалы по предмету Педагогика
i>Схема: Приблизительная структура карточки анализа литературы
ТемаРаздел темыОбщий терминКлючевой терминПолное название работы с выходными данными, количеством страницВнутренняя нумерацияБиблиотечный шифр, код, идентификаторИнформационные материалы по данной работе, соответствующие разделу темы, проясняющие общий и ключевой термины. Материалы могут даваться в форме описания или/и цитирования с точным воспроизведением текста и указанием соответствующей страницыОбщая характеристика структуры всей работы (основные разделы с номерами страниц)
Библиографию следует вести и хранить так, чтобы сведения о необходимом документе легко можно было бы найти даже спустя много лет и после завершения работы. Библиографические карточки объединяют в библиографическую картотеку с помощью приспособлений для их упорядочивания, например кляссера, ящика или коробки. Использование компьютера меняет лишь форму ведения библиографии, но не принцип. В компьютерных программах также используется идея картотеки: библиографические сведения заносят в электронные карточки. Размещают карточки либо по алфавиту, либо по группам. Чаще всего группы карточек выделяются по тематическому принципу, но можно, например, распределить карточки и иными способами, например, так: Заказать, Заказано, Найти, Ксерокопировать. Достоинством картотечной формы ведения библиографии является возможность сравнительно легкого изменения порядка расположения, быстрого добавления новых данных или, наоборот, удаления лишних.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Выражение внутренней самодеятельности человеческого организма ещё одна из составляющих индивидуального в образовательном процессе. При образовании, писал П.Ф. Каптерев, постоянно заботятся о научении, сообщении, внушении, запоминании, убеждают, выговаривают, исправляют, всё своё лучшее хотят передать образуемому. … Но остановиться на таком понимании образовательного процесса невозможно, т.к. внутренняя сторона его остаётся при этом совершенно незатронутой, всё дело представляется лишь с внешней стороны, поверхностно, а потому неправильно [4,с. 351]. Рассуждая об этой активной позиции учащегося в образовательном процессе, Каптерев говорил: … основа школы и источник её успехов и усовершенствования есть саморазвитие человека, применение к школьному обучению тех начал и методов, которыми совершаются самовоспитание и самообразование [4, с. 357]. Одним из видов самостоятельной работы является самостоятельная работа с литературными источниками.
Работа с литературой представляет собой один из непростых видов умственной деятельности. Изучение литературных источников это начальный этап практически любой научной или творческой работы. Статьи, книги и другие литературные источники рекомендуется читать с карандашом в руках, делая при этом выписки, конспектируя. Конспект это краткое выражение основного содержания статьи или книги, главного смысла, пересказанного своими словами или в виде цитат.
Работая с литературными источниками важно уметь их осмысливать, т.е. выделять не только основные мысли и идеи автора, но и ориентироваться в том, какие из них могут понадобиться для дальнейшей собственной работы или могут быть использованы потом в качестве цитат.
Множественность приёмов работы с литературными источниками определяется прежде всего индивидуальным подходом каждого школьника или студента к этой деятельности. Очень важно выработать собственные приёмы, которые будут не только отвечать запросам личности, но и станут для неё наиболее продуктивными в этой работе.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
- Воронцов Г.А. Работа над рефератом. Р. н/Дону: МарТ, 2002. 62 с.
- Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. краткий психологический словарь. Мн.: Народная асвета, 1996. 399 с.
- Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психология высшей школы. Мн.: Тесей, 2003. 351 с.
- Каптерев П.Ф. Избранные педагогические сочинения / Под ред. А.М. Арсеньева. М.: Педагогика, 1982. 704 с.
- Кохановский В.П. Философия и методология науки. Ростов-на-Дону: “Феникс”, 1999. С.135-136.
- Кузнецов И.Н., Лойко Л.В. Рефераты, контрольные, курсовые и дипломные работы. Методические рекомендации по подготовке и оформлению. Мн.: Завигар, 1998. 146 с.
- Кузин Ф.А. Кандидатская диссертация: Методика написания, правила оформления, порядок защиты. М.: Ось-89, 1997. 208 с.
- Поварин С.И. Как читать книги. М.: Книга, 1978. 53 с.
- Смородинская М.Д., Маркова Ю.П. О культуре чтения: что нужно знать каждому. М.: Книга, 1984. 88 с.
- Чепиков В.Т. Педагогика. М.: Новое знание, 2003. 173 с.