Развитие технологической культуры учащихся
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ческих затрат на занятие по преобразовательной деятельности учащихся
Себестоимость в основном определяется затратами на материалы, электроэнергию и оплату труда.
Плановая калькуляция на проведение урока, 2 учебных часа (90 мин.)
№Материал
На 1 чел.Цена (руб.)РасходЗатраты на материал1Ткань хлопковая, 1 м40 руб.50 грамм40 руб.2Тесьма, 1 м30 руб.50 грамм30 руб.ИТОГО:70 руб.
№Элементы затрат
Проц. начис-ленияЕд.
изм.Норма
на изделиеРозн.
цена за
вычет.Стоим.
сырья
и
матер.1Бумагашт.4,163,33259,652Ручкишт.3,7240,00148,803Стоимость освещенияКвт/час2,03,006,004Стоимость времени учителячас2,2300,00660,005Стоимость поездок по сбору документациичас16000,01524,006Столышт32,507,507Стульяшт.33,5010,508Уборка классачас0,1822,204,009Методические пособияШт.11515,00Итого материальных затрат1128,45Основная з/плата учителя163,88Доплата произв. премиал.45,75Дополнительная з/плата20,34Итого:310,97Начисления по соцстраху391,28Цеховые расходы40,55Общие расходы27,25Итого обработка:542,05Себестоимость1721,65Внепроизводственные расходы1,5,82Полная себестоимость1747,47Итого2051,47Заключение
Практическим результатом данной дипломной работы явились разработки методического материала для учителя технологии по проведению уроков, практических работ и дидактического обеспечения для проведения занятий по конструированию и моделированию халата, брюк, ночной сорочки: плакаты, инструкционные карты, карточки-задания, комплекс упражнений, опорные схемы, образец изделия халат, творческий мини-проект. Разработанные материалы могут быть использованы в практической деятельности учителя технологии на уроках по конструированию и моделированию плечевого изделия, некоторые пособия можно применять также при изучении других тем.
Практически на всех уроках технологии у учащихся необходимо развивать художественный вкус, активизировать их преобразовательную деятельность. Но не все учителя придают этой проблеме значение. На уроках они редко используют творческие задания, проблемные задания, упражнения для усвоения знаний и умений и т. п. Предложенные нами дидактические примеры повышают уровень преобразовательной деятельности у школьников 7 классов. Учащиеся научились строить чертежи изделий и оформлять их в соответствии с требованиями, правильно пользоваться инструментами, оперировать понятиями, передавать форму, пропорции и размеры изделий, правильно сочетать цвета, составлять композиции, выполнять эскизы. Проведя эксперимент в школе можно сказать, что учащиеся стали выполнять предложенные им задания с легкостью творчески и с интересом. Необходимо систематически и планомерно формировать и активизировать преобразовательную деятельность учащихся далее при изучении других тем для наиболее полного усвоения умений.
Цель работы достигнута, поставленные задачи выполнены.
Список литературы
1. Адаменко А.С. Творческая техническая деятельность детей и подростков. - М, 2003. 322 с.
2. Алексеев В.Е. Организация технического творчества учащихся. - М, 2004. 233 с.
3. Бабанский Ю.К. Педагогика. М, Просвещение, 2004. - с. 33-37.
4. Баранов С.П. Принципы обучения. - М, 2005. 441 с.
5. Безрукова В.С. Педагогика. Проективная педагогика. - Екатеринбург: Деловая книга, 2005. 113 с.
6. Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вышепольский И.С. Технология. Учебник для 7-8 классов общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2004. 156 с.
7. Вакуленко В.А. Опорный конспект по предмету Организации и методика производственного обучения. М, 2003. 111 с.
8. Виноградов В.Н.. Внеклассная работа по технологии в школе. Издание второе, дополненное. - М.: Просвещение, 2005. 147 с.
9. Волков И.П. Приобщение к творчеству. - М. Просвещение, 2002. 264 с.
10. Есипов Б.Г. Основы дидактики. - М, 2003. 190 с.
11. Занков Л.В. Дидактика и жизнь. - М, 2002. 138 с.
12. Зимняя А.И. Педагогическая психология.-2-ое издание. - М.: Логос, 2005. - 248 с.
13. Ильина Т.А. Педагогика школы. - М, 2002. 182 с.
14. Казанский Н.Г. Дидактика. - М, 2004. 233 с.
15. Каиров И.А. Педагогическая энциклопедия. - М, 2004. 422 с.
16. Коменский Я.А. Великая дидактика. - М, 2004. 224 с.
17. Крутецкий В.А. Психология - М., 2004. 328 с.
18. Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности - М, 2004. 166 с.
19. Махмутов М.И. Современный урок. Вопросы теории - М, 2002. 374 с.
20. Онищук В.А. Урок в современной школе - М, 2002. 158 с.
21. Основы педагогического мастерства. Подласый И.П. Педагогика. В 2 кн. - М. 2002. 404 с..
22. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Конец XIX начало XX вв./ Под ред. Э.Д. Днепрова, С.Ф. Егорова, Ф.Г. Паначина и др.- М.: Педагогика, 2005. 532 с.
26. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР (1917-1941гг.)/ Отв. ред. Н.П. Кузин, М.Н. Колмакова, З.И. Равкин.- М.: Педагогика, 2005. 534 с.
27. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР (1961-1986гг.)/ Под ред. Ф.Г.Паначина, М.Н.Колмаковой, З.И.Равкина.- М.: Педагогика, 2006. 499 с.
28. Полобинкин А. И. Основы инженерного творчества. М, 2004. 376 с.
29. Рыбакова Т.В. Метод проектов как основа инновационного подхода к преподаванию технологии// Педагогические инновации в образовательных учреждениях региона: Тезисы региональной научно-практической конференции. - Ульяновск: ИПКПРО, 2004. 169 с.
30. Сериков В.В. Формирование у учащихся готовности к труду.- М.: Педагогика, 2005. 544 с.
31. Скакун В.А. Методика производственного обучения. Ч. 1-2 - М. 2004. 227 с.
32. Тамарова З.Б. От трудовой подготовки студентов к технологической// Преподавание технологии в школе. Подготовка учителей технологии и предпринимательства: Т