Geum.ru

Развитие связной письменной речи на уроках чтения в старших классах специальной (коррекционной) школ...

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика



й или иной категории детей с отклонениями в развитии, а его коррекцию и, если возможно, преодоление.

  • развитие речи как устной, так и письменной важно для школьников. Методы и упражнения несколько различаются при развитии связной письменной и устной речи. формирование умения создавать текст-описание требуют длительной целенаправленной работы. Полученные навыки необходимо закреплять, совершенствовать. Поэтому необходима систематическая работа над сочинениями. при специальном систематическом обучении ученики специальной (коррекпионной) школы VIII вида в определенней мере могут овладеть не только устной, но и письменной речью. Это чрезвычайно расширяет сферу их общения, возможности приобретения новых знаний. Обучение детей письменной речи основывается на уже относительно развитой устной речи.

    • Список литературы

    1. Аксенова А.К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе: Учеб. для студ. дефектол. фак. педвузов. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. 320 с.
    2. Аксенова А.К. Книга для чтения 8,9 класс.- М: Просвещение 1990.
    3. Ананиев Б.Г. Развитие речи детей в процессе начального обучения и воспитания.- М: Просвещение , 1960.
    4. Бгажнокова И.М. Психология умственно отсталого школьника. Учебно-методическое пособие. М.: Просвещение, 1987.
    5. Бгажнокова И.М. Психология умственно о юталого школьника.- М:
    6. Бегак Б.И. Воспитание искусством.- М: Просвещение 1981
    7. Бугрименко Е.А, Цукерман Г.А. Чтение без принуждения.- М: Просвещение, 1993.
    8. Былевская Т.Н. Развитие творческих возможностей младших школьников на уроках чтения // Начальная школа, № 5, 1990.
    9. Василевская В.Я. Изучение понимания литературных текстов умственно отсталыми детьми. - Изд. АПН РСФСР.- М.. 1961
    10. Васильев И.А., Поплужный В.Л., Тихомирова О.К. Эмоции и мышление. М., 2001.
    11. Вилюс В.К. Психологические механизмы мотивации человека. - М., 2000.
    12. Волкова Л.С. Логопедия.- М: Просвещение, РЛАДОС 2002
    13. Вопросы психологии школьника /Ред. Божович Л.И. Известия АПН РСФСР, вып.36, 1951
    14. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка.- Вопросы психологии: №6, 1996.
    15. Выготский Л.С. Проблема возрастной периодизации детского развития Вопросы психологии, 1972 №2
    16. Высоцкий А.И. Волевая активность школьников и методы ее изучения. - Челябинск, 1979.
    17. Габай Т.В. Учебная деятельность и ее средства. М., 1999.
    18. Гаврилов Т.П. О воспитании нравственных чувств. М., 1984
    19. Голубков В.В. Методика преподавания литературы. - М: Просвещение, 1962.
    20. Диагностика и коррекционная работа школьного психолога /Под ред. Дубровиной И.В. М., 1997.
    21. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. М., Педагогика 1999.
    22. Дьяченко В.К. Организационная структура учебного процесса в развитии. М., 1999
    23. Забрамная С.Д. Ваш ребенок учится во вспомогательной школе.- М: Педагогика, 1990.
    24. Земский А.М. и др. Русский язык: В 2 ч. Ч. 2: Синтаксис: Учеб. для студ. сред. пед. учеб. заведений / А. М. Земский, С. Е. Крючков, М. В. Светлаев; Под ред. В. В. Виноградова. 13-е изд., стереотип. М.: Издательский центр Академия, 2000. 224 с.
    25. Изучение и образование детей с нарушениями развития. Екатеринбург, 2004.
    26. Ипполитова Н.А. Развитие речи школьников в процессе обучения чтению // Русский язык в школе. 1997, № 1.
    27. Колесникова Н.А. К проблеме формирования эстетического вкуса учащихся//Литература в школе.-№2, 1999.
    28. Кудасов А.Л. Проблема обучения и воспитания учащихся старших классов коррекционной школы.- М: Наука, 1992.
    29. Кустарова В.А. Активизация учебной деятельности школьников и их речевая культура // Начальная школа.- №5,1993.
    30. Лалаева Л.И. Логопедическая работа в коррекционных классах.- М:
    31. Леонов С.А. Речевая деятельность на уроках литературы.- М: Наука, 1990.
    32. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 2001.
    33. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения т.1 /под ред. В.В. Давыдова и др., М., 2000.
    34. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения т.2. /под ред. В.В. Давыдова и др. М., 2000.
    35. Материалы научно-практической конференции студентов и аспирантов г. Екатеринбург Уральский государственный педагогический университет, 29 апреля 2004.
    36. Межпредметные связи при изучении литературы в школе Под ред. Колокольцева.- М: Просвещение, 1990.
    37. Методы обследования речи детей: Пособие по диагностике речевых нарушений / Под общ. ред. проф. Г.В. Чиркиной. 3-е изд., доп. М.: АРКТИ, 2003. 240 с.
    38. Общая психодиагностика /Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. М., 1997.
    39. Педагогическая диагностика в школе /под ред. Кочеткова А.И. Минск, 1987.
    40. Просвещение, 1987.
    41. Просвещение, ВЛАД ОС, 2001.
    42. Светловская Н.Н. Нравственное воспитание школьников в процессе обучения чтению // Начальная школа.- №10, 1983.
    43. Система обучения сочинениям в 6 8 классах / Под ред. Т.А. Ладыженской. М., 1978.
    44. Тепшикина Е.Ю. Диалогизация образовательного процесса как средство активизации познавательной деятельности учащихся // Начальная школа.-№2,2003.
    45. Щукина Г.И, Активация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. М.: Просвещение, 1979.
    46. Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике. М.: Просвещение,1971.

    Приложение

    Задания для проведения эксперимента по определению уровня развития связной письменной речи у учащихся

    1. Прослушайте загадку:

    Всюду, всюду мы вдвоем

    неразлучные идем.