Развитие оценочной деятельности учителя и учащихся как педагогическая проблема
Информация - Педагогика
? нельзя избежать, к встрече с ними надо готовиться заранее: либо умело уходить от их оценочной ярости, либо учиться побеждать быстро решительно, не менее настойчиво.
Характер оценочной деятельности человека определяется тем, какими оценками он пользуется более всего: положительными, отрицательными, игровыми или нейтральными. Их сочетание дает его личности определенную направленность, создает совершенно своеобразный облик оценщика.
О чем бы ты ни говорил, всегда прислушивайся к оценкам собеседника, и ты хорошо узнаешь его самого. Задавай ему вопросы о нем самом, об интересующих его вещах и ты поймешь, кто перед тобой.
Оценочный язык человека достаточно богат и выразителен. Чтобы понимать все его оттенки, детали, мелочи, необходимо быть наблюдательным, приобретать навыки систематического анализа не только его слов, суждений, но и языка тела.
Каждый взрослый обязан быть мудрым в оценке, воспитанного человека невозможно представить себе без исключительного умения все правильно и объективно оценивать.
Человек в максимальной мере личность, когда в нем минимум нейтральности, безразличия, равнодушия. Без умения занять определенную позицию, нет личности.
Человек очень сложная многообразная система; эта система нуждается в постоянном контроле и совершенствовании.
О г л а в л е н и е
Белый или черный? ………………………………………… 1
Твоя мудрость в твоих оценках ………………………… 4
В твоих оценках твой портрет ………………………….. 7
Оценочный эгоизм человека ……………………………… 12
Оценочные средства человека ……………………………. 16
Язык оценки ………………………………………………... 18
Разновидности оценок …………………………………….. 21
Оценочная деятельность благо или проклятье? ……….. 26
Выводы ……………………………………………………... 28
Заказ №21 Усл. Печ. Л. 2,5 Тираж 150
Участок оперативной полиграфии Приднестровского
Государственного университета
