Развитие музыкального вкуса у детей младшего школьного возраста на уроках музыки
Дипломная работа - Разное
Другие дипломы по предмету Разное
?я, когда музыку можно услышать практически везде. Этому способствуют радио, телевидение, а также появление множества легкодоступного музыкального материала (аудио кассеты, диски, видео записи).
Вместе с этой легкодоступностью происходит обеiенивание музыки. Она превращается в практически не воспринимаемый шум. Люди просто отвыкают слушать музыку всерьез.
Воспитание детского музыкального вкуса вопрос сложный и мало изученный.
Наблюдая детей, легко убедиться в том, что одни из них предпочитают петь или танцевать, играть на музыкальных инструментах или слушать музыку. Это говорит о разнообразии детских вкусов, которые необходимо постоянно развивать и совершенствовать.
Ребенок получает с детства самые разные музыкальные впечатления, привыкает к языку народной, классической и современной музыки, накапливает опыт восприятия музыки, различной по стилю, постигает интонационный словарь разных эпох.
Для того чтобы музыкальное развитие шло наиболее успешно, необходимо использовать в работе с детьми полноценную в художественном отношении музыку - классическую и народную.
Проблема существенно видна, а значит, ей необходимо уделить больше внимания.
Тема нашей дипломной работы: Развитие музыкального вкуса у младших школьников
Целью нашего исследования является формирование музыкального вкуса и интереса школьников к высокохудожественной музыке, через знакомство с различной по стилю и направлению музыкой.
Объектом исследования служит организация музыкального воспитания школьников.
Предметом данного исследования служит процесс развития музыкального вкуса школьников.
Анализ отечественной и зарубежной музыковедческой, педагогической литературы по изучению проблемы развития музыкального вкуса позволил выдвинуть следующую гипотезу:
если проблема развития музыкального вкуса у школьников так значима, то необходимо построить так свою деятельность, чтобы суметь заинтересовать их высокохудожественной музыкой, через знакомство с различными стилями и направлениями музыки.
В работе поставлены и решены следующие задачи:
- изучить работы, научные исследования по данной проблеме ученых-теоретиков, психологов, физиологов, музыкантов-педагогов;
- путем эксперимента выявить уровень развития музыкального вкуса учащихся 4 классов общеобразовательной школы;
- провести работу по формированию интереса и вкуса школьников;
- доказать эффективность выдвинутой нами гипотезы.
В работе использовались основные принципы дидактики:
- сознательности и активности;
- доступности;
- наглядности.
Специфика объекта и предмета исследования определили необходимость использования разнообразных методов:
- теоретический анализ педагогической, психологической литературы, связанной с кругом проблем, обозначенных задачами исследования;
- тестирование детей iелью диагностики уровня достижения катарсиса;
- протоколирование высказываний и пояснений детей;
- экспериментальная работа (констатирующий, формирующий, контрольный эксперименты).
База исследования: ГОУ СОШ № 39 г. Ставрополя, 20 учащихся 4 класса А, учителя школы.
Теоретическая значимость исследования:
Практическая значимость:
Структура работы: общий объём работы составляет 95 страниц; работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы. Литература насчитывает 41 источник.
Глава 1. Теоретические основы организации
развития музыкального вкуса у младших
школьников
- Теоретический анализ становления музыки в истории
человечества
Прежде, чем рассматривать влияние музыки на формирование вкусов человека, мы должны выяснить: что же такое музыка, как она произошла и почему имеет такую силу воздействия на внутренний мир человека?
Историей становления музыки занимались выдающиеся отечественны теоретики О.А. Апраксина, Б.А. Бечак, Л. В. Дмитриева, Н.М. Черноиваненко, Д.Б. Кабалевский, О. П. Радынова и другие теоретики. О том, как возникла музыка, похоже, нередко задумывались и наши далекие предки. В древности было сложено немало легенд о происхождении музыки. Так, например, древние греки считали ее великим даром богов, бога Аполлона - покровителя искусств и особенно музыки. Но изобретение музыки нельзя приписать какому-либо одному, конкретному человеку. Матери. Напевая, укачивали своих детей, воины воодушевляли себя перед битвой и устрашали врагов воинственными песнями-кличами, когда умирал кто-то, его близкие выражали свое горе в песнях-плачах.
Так возникли древнейшие формы музыкального искусства. Они продолжали развиваться и даже сохранились до наших дней, хотя, конечно, в несколько измененном виде и стали богаче и красивее.
В музыке древних людей было много звукоподражания. В своих песнях первобытные люди стремились передать звуки окружающего мира - крики птиц, диких зверей. Постепенно люди научились отбирать из огромного количества звуков наиболее музыкальные, научились осознавать их различие по высоте, их соотношение.
Увы, какова была музыка первых древних профессиональных музыкантов, мы можем только догадываться, но воспроизвести ее сегодня не представляется возможным.
А о том, что она действительно была, говорят барельефы на развалинах ассирийских храмов, египетские фрески и