Развитие мотивационных факторов учебной деятельности школьников с ограниченными возможностями здоровья как средство повышения ее продуктивности
Информация - Педагогика
Другие материалы по предмету Педагогика
ное внимание необходимо сосредоточить на создании на уроке условий, способствующих формированию потребностей, связанных с достижением результата деятельности. В зависимости от причин, препятствующих актуализации необходимой потребности (отсутствие необходимых для успешной реализации
деятельности умений и навыков, неблагоприятные социальные отношения, отрицательное эмоционально-психологическое состояние при выполнении данного вида деятельности), учитель должен строить индивидуальную работу с тем или иным учеником.
Для других учащихся важно научиться сохранять эмоциональную устойчивость и работоспособность при столкновении в процессе деятельности с препятствиями. Таким детям, как правило, необходима поддержка учителя, вселяющая уверенность в собственных силах, в успех дела. Поэтому при работе с этими учащимися необходимо акцентировать внимание на развитие у них умения преодолевать препятствия, возникающие на пути к достижению цели.
У третьих мотив в процессе деятельности формируется. Однако и с ними необходимо проводить работу по развитию и укреплению таких мотивационных качеств, как сила (действенность) мотива, его устойчивость, а также осознанность. Целесообразно также позаботиться о том, чтобы мотивообразование происходило не только на уровне эмоционально-чувственных оценок, но и на уровне оценок сознания.
Ситуация №1
Педагог: Если ты не сядешь сейчас же делать уроки гулять не пойдешь!
Ситуация №2
Педагог: Если ты плохо сделаешь уборку телевизор смотреть не будешь!
Ситуация №3
Педагог: Иди на кружок, итак ничего не делаешь!
Ситуация №4
Педагог: Я не разрешаю тебе играть в компьютер, пока ты не постираешь свои вещи
Ситуация №5
Педагог: Будешь сидеть за книгой, пока не дочитаешь!
Ситуация №6
Педагог: Пока не переоденешься, на обед не пойдем!