Развитие координационных способностей у детей, занимающихся дзюдо в группах начальной подготовки второго года обучения
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
сверху и прижать партнера лопатками к ковру.
С 52 по 57 учебно-тренировочные занятия - применялись следующие упражнения, направленные на развитие координационных способностей:
- Кратковременные схватки (интервальные).
- Схватки с форой.
- Схватки с нарастанием времени (прогрессивные).
- Схватки с соперником меньшего веса.
.2 Результаты исследования показателей координационных способностей у дзюдоистов контрольной и экспериментальной группы на протяжении педагогического эксперимента
Современный уровень развития спорта предъявляет повышенные требования к качеству подготовки дзюдоистов на различных этапах многолетнего учебно-тренировочного процесса. Спортивный результат во многом детерминируется уровнем специальной физической подготовленности спортсменов. Особая роль в специальной физической подготовке дзюдоистов отводится формированию у них координационных способностей. Поединки дзюдоистов характеризуются высокой интенсивностью технико-тактических действий, требующих от спортсменов высоких координационных способностей, и умения проявлять их в быстроизменяющейся обстановке (Зекрин Ф.Х., 2007).
В начале и в конце педагогического эксперимента у испытуемых контрольной и экспериментальной группы дзюдоистов проводилось педагогическое тестирование для определения показателей координационных способностей на основе тестов: пять кувырков, десять подскоков на одной ноге (см); три кувырка вперед (сек); метание теннисного мяча на точность на расстоянии 15 метров правой и левой рукой из положения стоя (баллы); прыжок в длину с места из исходного положения лицом вперед по направлению движения (см); прыжок в длину с места из исходного положения спиной вперед по направлению движения (см) (Шестаков В.Б., Ерегина С.В., 2008).
Рассматривая показатели координационных способностей у дзюдоистов контрольной и экспериментальной групп, можно сказать о том, что они находятся практически на одном уровне, что говорит о правильном подборе испытуемых для проведения педагогического эксперимента (табл. 6).
Результат в тесте пять кувырков, десять подскоков на одной ноге в начале педагогического эксперимента в контрольной группе составлял 31,871,21 см, в экспериментальной группе - 32,181,14 см (P>0,05).
Результат в тесте три кувырка вперед в начале исследования в контрольной группе составлял 9,280,14 сек, в экспериментальной группе - 9,460,19 сек (P>0,05).
Результат в тесте метание теннисного мяча на точность на расстоянии 15 метров правой рукой из положения стоя в контрольной группе в начале исследования составлял 28,373,96 баллов, в экспериментальной группе - 28,634,28 баллов (P>0,05).
Результат в тесте метание теннисного мяча на точность на расстоянии 15 метров левой рукой из положения стоя в контрольной группе в начале исследования составлял 11,291,53 баллов, в экспериментальной группе - 11,361,61 баллов (P>0,05).
Результат в тесте прыжок в длину с места из исходного положения лицом вперед по направлению движения в контрольной группе в начале исследования составлял 123,841,89 см, в экспериментальной группе - 122,911,96 см (P>0,05).
Таблица 6 Достоверность различий в показателях координационных способностей у дзюдоистов в начале педагогического эксперимента
ПоказателиКонтрольная группа (n=15)Экспериментальная группа (n=17)Достоверность Пять кувырков, десять подскоков на одной ноге (см)31,871,2132,181,14t=0,19 P>0,05Три кувырка вперед (сек)9,280,149,460,19t=0,75 P>0,05Метание теннисного мяча на точность на расстоянии 15 метров правой рукой из положения стоя (баллы)28,373,9628,634,28t=0,04 P>0,05Метание теннисного мяча на точность на расстоянии 15 метров левой рукой из положения стоя (баллы)11,291,5311,361,61t=0,03 P>0,05Прыжок в длину с места из исходного положения лицом вперед по направлению движения (см)123,841,89122,911,96t=0,34 P>0,05Прыжок в длину с места из исходного положения спиной вперед по направлению движения (см)93,343,1394,133,19t=0,18 P>0,05Коэффициент сбивающего воздействия (ед.)1,331,31Результат в тесте прыжок в длину с места из исходного положения спиной вперед по направлению движения в контрольной группе в начале исследования составлял 93,343,13 см, в экспериментальной группе - 94,133,19 см (P>0,05). Коэффициент сбивающего воздействия в начале педагогического эксперимента в контрольной группе составлял 1,33 единиц, в экспериментальной группе - 1,31 единиц.
Таблица 7 Достоверность различий в показателях координационных способностей у дзюдоистов в конце педагогического эксперимента
ПоказателиКонтрольная группа (n=15)Экспериментальная группа (n=17)ДостоверностьПять кувырков, десять подскоков на одной ноге (см)29,311,0325,830,92t=2,52 P<0,05Три кувырка вперед (сек)9,130,098,810,07t=2,91 P<0,05Метание теннисного мяча на точность на расстоянии 15 метров правой рукой из положения стоя (баллы)43,713,2458,964,17t=2,89 P<0,05Метание теннисного мяча на точность на расстоянии 15 метров левой рукой из положения стоя (баллы)23,431,3529,371,44t=3,02 P<0,01Прыжок в длину с места из исходного положения лицом вперед по направлению движения (см)124,371,84134,291,92t=3,73 P<0,01Прыжок в длину с места из исходного положения спиной вперед по направлению движения (см)96,292,98109,183,15t=2,97 P<0,05Коэффициент сбивающего воздействия (ед.)1,291,23
Применение методики, направленной на развитие координационных способностей, включающей в себя специализированные упражнения для развития данных способностей у дзюдоистов, зани