Развивающие занятия как средства преемственности в учебно-воспитательном процессе дошкольного и начального образования
Контрольная работа - Педагогика
Другие контрольные работы по предмету Педагогика
°ждый из предложенных вопросов ребенок получает один балл. Для ответа на каждый из вопросов отводится 30 сек. Отсутствие ответа в течение этого времени квалифицируется как ошибка и оценивается в 0 баллов.
Методика 2. Назови слова. Определяет запас слов, которые хранятся в активной памяти ребенка. Взрослый называет некоторое слово из соответствующей группы и просит самостоятельно перечислить другие слова, относящиеся к этой группе. На называние каждой из перечисленных ниже групп слов отводится по 20 сек.
- Животные.
- Растения.
- Цвета предметов.
- Формы предметов.
- Другие признаки предметов, кроме формы и цвета.
- Действия человека.
- Способы выполнения человеком действий.
- Качества выполняемых человеком действий.
Оценка результатов:
10 баллов ребенок назвал 40 и более разных слов, относящихся ко всем группам.
8-9 баллов - ребенок назвал 35 до 39 разных слов, относящихся к различным группам.
6-7 баллов - ребенок назвал 30 до 34 разных слов, связанных с разными группами.
4-5 баллов - ребенок назвал 25 до 29 разных слов из различных групп.
2-3 балла - ребенок назвал 20 до 24 разных слов, связанных с разными группами.
0-1 балл ребенок за все время назвал не более 19 слов.
Методика 3. Воспроизведи рисунок. В пустых специальных квадратах фломастером за 5 мин воспроизвести картинки, изображенные на рисунке слева.
10 баллов за 5 мин выполнил все задание.
8-9 баллов - за 5 мин выполнил все задание. При этом в каждой фигуре остались не заштрихованными не более 1-2 участков, а контуры выполненных фигур не более, чем на 1 мм отличаются от оригиналов.
5-7 баллов ребенок выполнил задание за 5 мин, но в его работе имеется хотя бы 1 из следующих недочетов: почти в каждой фигуре есть от 3 до 4 не заштрихованных участков; контуры некоторых фигур отличаются от оригиналов на величину до 1,5 мм.
4-5 баллов ребенок за 5 мин заштриховал 4-5 фигур из 6, причем в каждой из них встречается хотя бы 1 из следующих недочетов: не менее одной пятой части ее площади осталось не заштриховано; контуры некоторых фигур отличаются от оригиналов на величину до 2 мм.
2-3 балла - ребенок за 5 мин заштриховал 2-3 фигуры и в каждой из них встречается хотя бы 1 из следующих недочетов: не менее одной пятой части ее площади осталось не заштриховано; контуры некоторых фигур отличаются от оригиналов на величину до 2 мм.
0-1 балл ребенок за 5 мин смог заштриховать не более 1 фигуры, и в ней имеется хотя бы 1 из следующих недостатков: площадь фигуры не менее, чем на одну четверть не заштрихована; контуры некоторых фигур отличаются от оригиналов на величину до 3 мм.
Методика 4. Как можно быстрее определить и назвать отсутствующую деталь. С помощью секундомера фиксируется время.
10 баллов ребенок справился с заданием за время меньшее, чем 25сек, назвав при этом все 7 недостающих на картинках предметов.
8-9 баллов время поиска ребенком всех недостающих предметов от 26 до 30сек.
6-7 баллов - время поиска ребенком всех недостающих предметов от 31 до 35сек.
4-5 баллов - время поиска ребенком всех недостающих предметов от 36 до 40сек.
2-3 балла - время поиска ребенком всех недостающих предметов от 41 до 45сек.
0-1- балл - время поиска ребенком всех недостающих предметов больше 45сек.
Таблица 1. Исходный уровень общего развития.
№
п\пМетодика 1Методика 2Методика 3Методика 4Суммарный
результатУровень
развития1344617н2555722с3765523с413239о\н5655723с6574824с7465621с8453416н98971034в10976729в111087631в12455519н13365418н14245516н15644620с16453618н17634518н18786829в
Выводы о результате развития:
40-45 баллов очень высокий уровень;
34-29 баллов - высокий уровень;
20-28 баллов средний уровень;
10-19 баллов низкий уровень;
0-9 баллов очень низкий уровень.
Была разработана программа подготовки детей к школе под названием С друзьями в страну знаний. (Приложение 1) Она была утверждена на МО начальных классов МОУ СОШ №13, опробирована на подготовительной группе детского сада общеразвивающего типа №392 по предложению родителей детей этой группы.
Каждое занятие развивающее, включало в себя поэтапно различные виды деятельности, где главными стали - игровая и творческая. (Приложение 2) По окончании курса провели диагностику с прежним содержанием.
Таблица 2. Выходной уровень общего развития.
№
п\пМетодика 1Методика 2Методика 3Методика 4Суммарный
результатУровень
развития1574824н2476623с3675523с4444416н5566825с6686828в7556723с8544417н910981037о\в10886830в111086731в12556622с13365519с14455620с15645621с16665724с17534517н18610793св
Выводы о результате развития:
40-45 баллов очень высокий уровень;
34-29 баллов - высокий уровень;
20-28 баллов средний уровень;
10-19 баллов низкий уровень;
0-9 баллов очень низкий уровень
Таблица 3. Сравнение результатов проведенных диагностик.
Уровни развитияПервая
диагностикаВторая
диагностикаОчень высокий01Высокий44Средний610Низкий73Очень низкий10
В конце курса было проведено открытое занятие для родителей, воспитателей. После занятия взрослые обсудили видимые достижения и неудачи и помогли сделать выводы об успешности работы в течение года.
Поступление в школу - чрезвычайно ответственный момент, как для самого ребенка, так и для его родителей. Мы считаем, что для родителей нужно ввести педагогический всеобуч. (Приложение 3) Формой его проведения предлагаем семейный клуб, где возможно обсуждение и решение проблем перехода детей из детского сада к учебной деятельности в школе, где