Работа социального педагога по профилактике межнациональных конфликтов в школе
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
В°льного развития человека, предоставление ему свободного, защищенного пространства для принятия самостоятельных решений, разнообразие способов, форм и приемов творческого самовыражения личности в ее культурной идентификации.
межнациональный этнокультурный компетентность подросток
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СФОРМИРОВАННОСТИ КУЛЬТУРЫ МЕЖНАЦИОНАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ У МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ
.1 Изучение уровня этнокультурной компетентности младших подростков
Эксперимент проводился на базе школы № ГОУ СОШ №536 г. Москва ул. Азовская д 41 В исследовании принимало участие 28 детей 5 А класса.
В начале эксперимента нами было проведено исследование по изучению уровня этнокультурной компетентности младших подростков. Как отмечает М. Беннет, вначале у ребенка должна быть сформирована готовность признавать этнокультурные различия как что-то позитивное, которая затем должна развиться в способность к межэтническому пониманию и диалогу. Этнокультурная компетентность предполагает готовность человека к взаимопониманию и взаимодействию и ориентирует на успешную адаптацию в полиэтнической среде.
Цель исследования: изучение педагогических условий формирования культуры межнационального общения у младших подростков.
Объект исследования - учебно-воспитательный процесс в общеобразовательной школе.
Предмет исследования - процесс формирования культуры межнационального общения у младших подростков.
В соответствии с объектом, предметом и целью были поставлены следующие задачи исследования:
изучить степень разработанности различных аспектов исследуемой проблемы в педагогической и психологической литературе,
выявить особенности формирования культуры межнационального общения у младших подростков,
изучить уровень этнокультурной компетентности младших подростков,
разработать примерную программу, определить направления в работе по формирования культуры межнационального общения у младших подростков.
В соответствии с характером поставленных задач в работе использован комплекс методов исследования:
теоретический (изучение социологической, психолого-педагогической литературы по проблеме исследования);
эмпирический(включавший в себя диагностический,
констатирующий эксперимент).
В соответствии iелью эксперимента определились этапы исследования:
- Изучение степени разработанности различных аспектов исследуемой проблемы в педагогической и психологической литературе.
- Выбор методики для диагностики самооценки уровня этнокультурной компетентности младших подростков.
- Проведение констатирующего эксперимента.
- Разработка и частичная апробация примерной программы по формированию культуры межнационального общения у младших подростков.
Анализ результатов, полученных в ходе констатирующего эксперимента, показал следующее: в классе 28 человек, среди них русские, украинцы, белорусы, татары, корейцы (табл.1)
Таблица 1
Национальный состав класса
РусскиеУкраинцыБеларусыТатарыКорейцы22чел.2чел.2чел.1чел1чел78,6%7,1%7,1%3,6%3,6%
Один из пунктов опросника предлагал школьникам выразить свое отношение к этнокультурному разнообразию (табл.2).
Таблица 2
Отношение к этнокультурному разнообразию
нормальное явлениенравится, что все люди разныеэто явление не раздражаетэто никак их не затрагиваетэтнокультурные различия раздражают11чел.6 чел.3 чел.бчел.2 чел.39,2,4,7,4%7,3%
Заметим, что 2 человека из опрошенных (7,3%) отметили, что этнокультурные различия их раздражают.
Этот факт мы раiениваем как тревожный симптом. Эти дети не знают как воспринимать культурные различия и что может стать причиной для возникновения неприятия других.
Далее мы выяснили, интересны ли культуры других народов и хотели бы воспитанники больше узнать о них (табл.3).
Таблица 3
Интерес к культуре других народов и желание больше узнать о них
интересны культуры других народов и хотели бы больше узнать о нихне интересуются этой проблемойудовлетворены своими познаниямине смогли определиться в своих интересах13 чел.бчел.3 чел.6 чел.46,4,5,6,5%
Полагаем, что детям следует научиться осмысливать, анализировать и систематизировать знания об этнических культурах, процесс осмысления должен основываться на изначально позитивном восприятии всех этносов. При этих условиях возможна выработка собственного мнения и каждый воспитанник будет чувствовать ответственность за свои поступки.
Следующий вопрос был нацелен на выяснение у учащихся отношения к культуре своего народа (табл. 4).
Таблица 4
Отношение к культуре своего народа
считают, что знают ее хорошознают частичнознают плохоне знают совсем9 чел.15 чел.3 чел.1 чел.32,1,6,7%3,6%
На вопрос Соблюдаются ли в вашей семье традиции и обычаи своего народа? получены следующие ответы (табл.5).
Таблица 5
Соблюдение традиций и обычаев своего народа
Всегда соблюдаютсяиногда соблюдаютсяочень редко соблюдаютсяне соблюдаются5чел.17 чел.4чел.2 чел.17,8,7,3%7,2%
Чтобы познать другую культуру, приобщиться к общечеловеческим ценностям, необходимо, прежде всего, знать свою, - указывал П.П. Блонский.
Далее мы выясняли отношение к конфликту. Как показали наши исследования, дети в основном эмоционально реагируют на конфликт. На агрессию ответят агрессией большинство опрошенных (табл.6).
Таблица 6
От