Психоэмоциональные предпосылки развитие ребенка на последнем триместре беременности и во время родов

Информация - Медицина, физкультура, здравоохранение

Другие материалы по предмету Медицина, физкультура, здравоохранение



веренность, независимость, успех, ответственность, укрепляют общую для матери и внутриутробного ребенка приспособительную систему, другие эмоции - вина, тревога, страх, подавленность, чувство беспомощности - угнетают развитие младенца.

Накопленный наукой материал со всей очевидностью показывает, что оценка новорожденного ребенка как tabula rasa (чистая доска) принципиально неверна. В самой биологической организации ребенка изначально заложены, запрограммированы возможности его раннего универсального социально-деятельностного начала. Отсюда важнейшее значение имеет выделение биологических детерминант преадаптации мозга ребенка к предстоящим социальным взаимодействиям, прежде всего в системе мать-дитя, выявление генетических программ развития и его наиболее чувствительных критических периодов.

Наряду с этим необходимо учитывать и тот ранний опыт, который ребенок приобретает, еще находясь в утробе матери. Значение восприятия, дифференцирования, запоминания и эмоционально-моторного реагирования на воздействия, с которыми он сталкивается в дородовой период, со всей убедительностью доказывает, что это раннее пренатальное обучение играет важнейшую роль, как в плане постнатального развертывания генетической программы, так и на первых этапах адаптации младенца к новой для него среде. При этом следует иметь в виду, что в ходе пренатального развития различные сенсорные и моторные системы созревают гетерохронно, сензитивные же периоды для каждой из них не совпадают друг с другом.

Значение закономерностей генетических программ развития, их упреждающего характера, равно как и особенностей пренатальных сензитивных периодов, дает возможность максимизировать роль специфических методов и средств воспитания матери вместе с ее будущим младенцем для формирования потенциально адекватной среды реализации индивидуальных задатков заложенных в ребенке, и его успешной ранней социализации.

Список литературы

1.Абрамченко В.В. Психосоматическое акушерство. СПб., Сотис, 2001.

2.Баженова О.В., Баз Л.Л., Копыл О.А. Готовность к материнству: выделение факторов, условий психологического риска для будущего развития ребенка. // Cинапс, 1994, № 4, с. 35-42

.Брутман В.И., Варга А.Я., Хамитова И.Ю. Предпосылки девиантного материнского поведения. // Психологический журнал, 2000. № 2. C. 79-99

.Брутман В.И. Раннее социальное сиротство (медико-социально-психологические проблемы). М., 1994.

.Бьюдженталь Дж. Искусство психотерапевта. СПб., Питер, 2001.

.Винникотт Д.В. Маленькие дети и их матери. М., 1998

.Исенина Е.И., Барановская Т.И. Связи между качествами матери в различные периоды развития младенца (3-4 мес. и 7-8 мес.) // Материнство. Психолого-социальные аспекты (норма и девиация): Материалы Всероссийской научно-практической конференции . Иваново, Издательство Ивановский государственный университет, 2002 С.54-60

.Ланцбург М.Е. Раскрытие темы родов в групповой подготовке к родам в роддоме.// Перинатальная психология и медицина: сборник материалов межрегиональной конф. СПб., АМСУ, 2001.

.Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М.: Политиздат, 1975, с. 304.

.Лоинг Факты жизни. М., 1998. С.30.

.Мэй Р. Искусство психологического консультирования., М., 2001

.Филиппова Г.Г. Психология материнства. М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002

.Франкл В. Человек в поисках смысла. М.,1990

.Фромм Э. Искусство любить. М.,1990

.Швецов М.В. Новые методы психотерапии при невынашивании беременности Пермь: Звезда, 2001. 293 с.

.Эмерсон Р. Уязвимость плода. // Перинатальная психология. №12, 2006. С. 37-39.

.Ялом И. Экзистенциальная психотерапия. М., Класс, 1999.

.Ялом И. Теория и практика групповой психотерапии. СПб., Питер, 2000 .

.Фредерик Лебойе. За рождение без насилия. М., 1997.