Психолого-педагогические условия развития экологической культуры у детей среднего дошкольного возраста
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?ак, проблема исследования: каковы психолого-педагогические условия развития экологической культуры у детей среднего дошкольного возраста в процессе элементарной поисковой деятельности.
Исходя из актуальности проблемы экологического воспитания детей, мы поставили цель: изучить особенности начал экологической культуры у средних дошкольников в процессе элементарной поисковой деятельности и условия ее формирования.
Объект исследования: экологическая культура детей среднего дошкольного возраста.
Предмет исследования: педагогические условия формирования экологической культуры у детей среднего дошкольного возраста в процессе элементарной поисковой деятельности.
Гипотеза: Элементарная поисковая деятельность способствует формированию экологической культуры у детей среднего дошкольного возраста при следующих условиях:
1)Организация предметно-развивающей среды для проведения элементарной поисковой деятельности.
2)Разработка системы работы по формированию экологической культуры с детьми 4 - 5 лет с учетом принципов систематичности и последовательности.
)Формирование осознанного понимания взаимосвязей в природе и учета этого в практической деятельности.
Задачи исследования:
1)Изучить научные данные по проблеме экологического воспитания дошкольников.
2)Выявить и апробировать педагогические условия формирования экологической культуры у детей среднего дошкольного возраста в процессе элементарной поисковой деятельности.
)Выявить эффективность предлагаемой системы работы по формированию экологической культуры у детей среднего дошкольного возраста в процессе элементарной поисковой деятельности.
Методологической основой исследования является:
диалектический материализм, а именно теория познания, исследующая природу человеческого познания, формы и закономерности перехода от поверхностного представления о вещах к постижению их сущности.
положение философии о неразрывном единстве человека и природы, взаимоотношении общества с природой.
Научно-теоретическую основу исследования составляют:
Теория А.В. Запорожца об амплификации дошкольного детства как самоценного периода развития личности.
Исследования Н.А. Рыжовой в области экологического образования дошкольников.
Исследования С.Н. Николаевой в области формирования начал экологической культуры у детей дошкольного возраста.
Методы исследования:
метод теоретического анализа психолого-педагогической литературы по данной теме.
педагогический эксперимент, включающий в себя констатирующий, формирующий и контрольный этапы.
методы количественной и качественной обработки данных.
Этапы исследования:
подготовительный: сентябрь - октябрь 2009 г. (анализ литературных источников)
основной: ноябрь - январь 2009 - 2010 г.
заключительный - февраль 2010 г.
Практическая значимость: Результаты исследования можно использовать воспитателям дошкольных образовательных учреждений. Внедрение разработанной системы позволит повысить уровень экологической культуры у детей дошкольного возраста.
экологический воспитание дошкольник поисковый
Глава I. Теоретические основы формирования начал экологической
культуры в процессе познавательной деятельности у детей младшего
дошкольного возраста
.1 Психолого-педагогические основы формирования начал
экологической культуры у детей младшего дошкольного возраста
В переводе с греческого языка экология - это наука о доме, жилище (ойкос - дом, логос - наука). Возникнув еще в прошлом веке как часть зоологии, экология определялась как наука о взаимоотношениях живых организмах с окружающей средой и друг с другом. Сейчас это направление называется биологической или классической экологией. По мере развития общества эта наука все больше приобретала социальное значение и в нашем столетии вышла за рамки естественных наук. В середине XX века, экология обрела широкую известность среди всех людей, независимо от их специальности. Она стала наукой, которая должна помочь людям выжить, сделать их среду обитания приемлемой для существования. К сожалению, общество осознало это, когда уже стали ощутимы отрицательные последствия потребительского отношения людей к природе, когда на планете практически не осталось уголков нетронутой природы, когда состояние среды обитания уже отрицательно сказалось на здоровье огромного количества людей.
Экологическая информация все чаще входит в нашу жизнь, но нам не всегда хватает знаний, чтобы правильно ее оценить. Некоторые люди считают, что повлиять на состояние окружающей среды может только правительство, но никак не мы сами, и что от нас ничего не зависит.
Такая точка зрения, по мнению Н.А. Рыжовой [23], во многом объясняется тем, что длительное время в большинстве образовательных учреждений не находилось места для экологии. Более того, воспитывалось именно потребительское отношение к природе, стремление ее завоевать и улучшить по своему усмотрению. Взрослым людям, воспитанным на таких позициях, сейчас очень трудно изменить свои взгляды на окружающую среду. Надежда на подрастающее поколение, которое мы должны воспитывать по-новому.
Сущность экологии хорошо отражают законы, сформулированные в популярной форме американским ученым Б. Коммонером: все связано со всем - все куда-нибудь девается - все что-нибудь да стоит - природа знает лучше нас. Эти за