Психолого-педагогические условия развития креативности у старших дошкольников в процессе сюжетно-ролевой игры
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?еренцированного подхода к детям. Разработка средств индивидуализации важна для всех возрастов, но особенно актуальна она для системы дошкольного обучения, где закладывается фундамент школьной успеваемости, формируются основные стереотипы учебной деятельности, воспитывается отношение к учебному труду;
Создание психологически комфортной среды и атмосферы эмоционального принятия ребенка;
Обеспечение самостоятельности и свободы выбора в игре у старших дошкольников;
Сопровождение сюжетно-ролевой игры со стороны воспитателя;
В соответствии с проблемой, целью, объектом и предметом исследования поставлены следующие задачи исследования
Определить сущность креативности в психолого-педагогической литературе;
Проанализировать опыт по эффективному развитию креативности у дошкольников;
Выявить значение сюжетно-ролевой игры в развитии креативности дошкольников;
Диагностировать уровень развития творческого мышления в процессе сюжетно-ролевой игры;
Провести психологический эксперимент по выявлению эффективных психолого-педагогических условий, необходимых для развития креативности старших дошкольников в сюжетно-ролевой игре;
Методы исследования:
Теоретические методы - изучение и анализ психологической, педагогической и специальной литературы;
Анализ и обобщение опыта и практики развития креативности у старших дошкольников в сюжетно-ролевой игре;
Наблюдение за старшими дошкольниками в процессе сюжетно-ролевой игры;
Психодиагностические методы исследования уровня развития креативности старших дошкольников;
Психологический эксперимент по развитию креативности у старших дошкольников в процессе сюжетно-ролевой игры;
При выполнении дипломной работы выявлено основное противоречие, которое заключается в необходимости развития креативности, как одного из ведущих условий гармоничного развития личности, и недостаточной разработанностью вопросов, непосредственно связанных с проблемами формирования и развития креативности у старших дошкольников в возрастной и педагогической психологии, возможностью сюжетно-ролевой игры в развитии креативности старших дошкольников. Исходя из данного противоречия определяется проблема исследования - определение психолого-педагогических условий развития креативности старших дошкольников в сюжетно-ролевой игре. Данная проблема составляет основу формулирования темы исследования - Психолого-педагогические условия развития креативности у старших дошкольников в процессе сюжетно-ролевой деятельности .
Новизна исследования состоит в особой организации сюжетно-ролевой игры, обеспечивающей развивающий эффект и творческий характер игровой деятельности у старших дошкольников, а также в обосновании методических рекомендаций по развитию креативности при использовании их в игровой деятельности с детьми старшего дошкольного возраста. Для развития креативности старшего дошкольника, необходима реализация его потребностей, возникшими во время игры. Креативность в игре связывается с способностью к замыслу, его реализации; с созданием сюжета, его реализации в роли; комбинированием.
Теоретическая значимость исследования состоит в обосновании содержания методов, форм и приемов развития креативности старших дошкольников и их реализации в воспитательном процессе во время сюжетно-ролевой игры.
Практическая значимость исследования состоит в разработке рекомендаций для работы психолога:
Результаты исследования могут использоваться для создания оптимальных психолого-педагогических условий, стимулирующих развитие креативности у старших дошкольников;
Разработаны и представлены психолого-педагогические приёмы, стимулирующие и развивающие креативность у старших дошкольников в процессе сюжетно-ролевой игры.
Создан алгоритм по психологическому консультированию воспитателей и родителей по успешному развитию креативности у старших дошкольников.
Глава 1. Психолого-педагогические основы развития креативности у старших дошкольников
1.1. Сущность развития креативности у старших дошкольников
Понимание творчества, выяснение, чем определяется творчество ребенка в психолого-педагогической литературе, различные подходы к характеристике творчества, понимание креативности и связанных с этой категорией понятий представляет собой одну из задач, стоящих перед данным исследованием.
В психолого-педагогической литературе понятие креативность чаще всего связывается с понятием творчество, рассматривается как личностная характеристика. Многие исследователи определяют креативность через свойства личности, ее способности [7; 19].
В характеристике понятия креативность обращаются как психологи так и педагоги.
Под креативностью понимается способность, отражающая глубинное свойство индивидов создавать оригинальные ценности, принимать нестандартные решения. К данному понятию автор обращается в связи с характеристикой современных подходов к образованию, поскольку основным требованием сегодня является развитие творческой личности, способной выходить за пределы известного, принимать нестандартные решения, создавать продукты, характеризующиеся новизной. Психологи, при характеристике креативности, указывают на проблему способностей и чаще всего креативность рассматривают как общую творческую способность, процесс преобразования знаний. При этом они утверждают, что креативность связа