Психолого-педагогические аспекты обучения монологическому высказыванию старших школьников
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?тации, использованием различных кодов (внешности, одежды, жестов, мимики и т.д.), средств языка, обладающих экспрессией и эмоциональной оценкой. Таким образом, без учета функции воздействия монолог может быть не услышан или неправильно понят аудиторией.
Основными психологическими свойствами монологической речи являются такие, как ее эффект, влияние и действенность.[8]
Эффект речи - это оптимальное воздействие на сознание аудитории и достижение цели речи с помощью риторических средств, заключающихся в самой речи.
Влияние речи есть косвенный результат, возникший вследствие осмысления аудиторией содержания речи на фоне других речей и событий. "ияние - это как бы "отодвинутый" эффект, успешное выступление по сравнению с другими.
Действенность речи объединяет совокупность воздействий влияния и эффекта. Действенной называется такая речь, которая вызывает необходимый эффект и оказывает нужное оратору влияние на аудиторию. При этом основными социально-психологическими способами воздействия на слушателей в процессе публичного выступления являются: заражение, внушение, убеждение.[1]
Заражение связано с подсознательным переходом слушателя в определенное психическое состояние под влиянием внешнего воздействия. Говорящий, обладая большим речевым эмоциональным зарядом, передает свое психическое настроение аудитории, заставляя ее реагировать на свою речь в нужном ему направлении. В сопереживании слушателей и говорящего устанавливается надежная связь между ними, лучшее усвоение информации слушателями. Заражение может быть вызвано содержанием речи, эмоциональной яркостью изложения, выразительными и убедительными примерами.
Внушение осуществляется посредством словесного воздействия на элементы сознания слушателей. Особенностью внушения является его направленность не на готовность личности мыслить и рассуждать, а на ее готовность получить распоряжение, инструкцию к действию. Естественно поэтому внушение не нуждается в системе логических доказательств и глубоком осознании смысла сообщаемой информации. Ведь степень воздействия связана с тем, насколько легко личность поддается внушению, с ее внутренним состоянием, авторитетностью выступающего и повелительностью, требовательностью его речи.
Убеждение - это процесс воздействия на эмоциональную и рациональную стороны психики слушателей. Степень эффективности убеждения зависит от заинтересованности людей, их предрасположения к принятию информации. Чтобы убеждение было эффективным, речь должна отвечать следующим требованиям:
а) содержание и форма речи должны соответствовать уровню возрастного развития личности слушателя;
б) рассуждение должно строиться с учетом индивидуальных особенностей слушателей;
в) выступление должно быть последовательным, логичным, доказательным;
г) речь должна содержать наряду с общими положениями конкретные факты и примеры;
д) убеждая других, оратор должен сам глубоко верить в то, что он сообщает, и др.
Человеку, выступающему с воздействующей речью, совершенно недостаточно, чтобы его только понимали. Надо, чтобы его слушали с увлечением, чтобы сказанное запечатлелось в памяти людей, чтобы оно подчинило их мысли. Чтобы добиться того, чтобы слушателей захватила идея говорящего, важную роль играет степень выразительности речи.
Выразительность речи оратора зависит от некоторых условий:
1) самостоятельность мышления автора речи. "Если думаешь только по шпаргалке, а чувствуешь по шаблону и стандарту, не удивляйся тому, что шпаргалочное мышление и шаблонное чувство не позволяют пробиться робким росткам выразительности" [23];
) неравнодушие, интерес автора речи к тому, о чем он говорит или пишет, к тому, что он говорит или пишет, и к тем, для кого он говорит или пишет;
) хорошее знание языковых средств воздействия на аудиторию (см. табл.1);
) систематическая и осознанная тренировка речевых навыков.
Таблица 1 Средства воздействия на аудиторию
Композиционные средстваРечевые средстваМетодические средства- интригующее начало -вопросно-ответный ход рассуждения; -контрастное сопоставление аргументов; -экспрессивное заключение.-использование литературных образов, цитат, крылатых выражений; -использование как нейтральных, так и образных и эмоционально окрашенных слов; -использование риторических средств воздействия (тропы и фигуры речи).- рассмотрение проблемных ситуаций; - выделение основных моментов речи; - зрительный контакт с аудиторией; - использование наглядности, технических средств; - использование обращений к аудитории для возобновления внимания
нологическая речь представляет собой своеобразный вид эмоционально-интеллектуального творчества, воплощающего посредством живого слова: она одновременно воздействует и на сознание, и на чувства слушателей. Мастерство построения монологического высказывания состоит в том, чтобы умело использовать обе формы человеческого мышления. В связи с этим, можно утверждать, что при построении монологического высказывания iелью эффективного воздействия на слушателей необходимо учитывать два способа реализации функции воздействия: рациональный и эмоциональный.
Перед выступающим с монологическим высказыванием стоят две основные задачи: 1) донести до слушателей определенное содержание; 2) "подчинить" себе слушателей, заставить их принять предлагаемую позицию, создать определенную эмоциональную атмосферу, чему способствует испол