Психологический тренинг семейного сотрудничества
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
ическая депривация в детском возрасте Пер. с чешск. - Прага: Авиценум. - 1984.
.Андреева Г. М., Богомолова Н. Н., Петровская Л. А. Современная социальная психология на Западе. - М.: Изд. МГУ, 1978.
.Общая психодиагностика / Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина. - М.: Изд. МГУ, 1987.
16.Шмелев А. Г. Стандартизированные методики семейной психодиагностики // Семья в психологической консультации / Под ред. А А. Бодалева, М.: Изд-во МГУ, 1999.
.Варга А. Я., Столин В. В. Тест-опросник родительского отношения // Практикум по психодиагностике. - М.: Изд-во МГУ, 1988.
.Сидоренко Е. В. Опыты реориентационного тренинга. - СПб., 1995.
. Лэндрет Г.-Л. Игровая терапия: искусство отношений / Пер. с англ. - М.: Междунар. педаг. академия, 1994.
.Варга А. Я. Структура и типы родительского отношения. Диссертация на соискание уч. ст. канд. психол. наук. - М., 1986.
.Спиваковская А. С. Профилактика детских неврозов. - М.: Изд. МГУ, 1988.
.Захаров А. И, Психотерапия неврозов у детей и подростков. - Л.: Медицина, 1982.
23.Сборник психологических тестов. Часть II: Пособие / Сост. Е.Е.Миронова - Мн.: Женский институт ЭНВИЛА, 2006.
24.Комплексная методика диагностики психического развития детей 6-7 лет SCHOOL,
25.Дружинин В.Н. Психология общих способностей. С.-Пб., Питер, 1999
26.Альманах психологических тестов. Рисуночные тесты. Под ред. Р.Р. и. С.А. Римских., М.,1997.
.Осницкий А.К. Выявление проблем ребенка и родителей с помощью Фильм-теста Рене Жиля" (Вопросы психологии. М., 1997. №1. С.55-62.)
.Адаптированный модифицированный вариант детского личностного вопросника Р. Кеттелла : Метод. рекомендации / Э. М. Александровская, И. Н. Гильяшева - М. Фолиум 1995
29.Земнов М.А.,Миронов В.А. Знаете ли вы себя? 55 популярных тестов Сборник М Московский рабочий 1989г.
.Большая энциклопедия психологических тестов / Ред. А.А.Карелин - М.:Эксмо, 2007, С.298-305.
Приложение 1
Пример плана программы занятий с детьми (на болгарском языке)
План на занятията с деца
Основни теми :
1.Опознаване, изграждане на групова кохезия, целеполагане.
2.Споделяне,приятелство, лидерство, екипна работа.
.Сензитивност, разпознаване и контрол емоции. Умения за релаксация.
.Ценността на различието. Целенасочено поведение и ориентирано към решаване на проблеми мислене.
.Целенасочено поведение, ресурси, преодоляване на трудности, превръщане на „слабостта в „сила.
.Презентация на сценка/и, заснемане.
(Изброените теми и съответно план за работа са разработени да развият ресурси у деца на възраст 7-13 години, необходими за справяне с проблеми около приятелство, лидерство; концентрация, целенасоченост, „огромни проблеми -в семейството, училище; контрол емоции, справяне със стрес; самоосъзнаване, ценности; навлизане в пубертета).
Предвидени са 3 часа и 30 мин. на ден занимания - без ставната гимнастика.
Сутрешни по 1 и 30 мин. Следобедни по 2 часа (с почивка 10-15 минути между първи и втори час).
Вечерни: могат да се формулират като „Ателие за творци, където децата да изработват маски, декори, да упражняват изиграването на сюжет -фиксиран или да се измисля. Ако е фиксиран „Принцеса Ида и Принц Дали.
Материали: Топка, ножици 6, моливи, фулмастери, пастели, водни бои, тиксо, лепило, кадастрони, бели листа, дебели маркери.
Кърпи за очи, въженца, найлон, щипки?
Легенда: 1=Сутрин =1.30, 2=Следобяд=2 часа.
Ден 1, вторник.
Опознаване, правила, кооперативна работа. Метафорично послание за предстоящата работа.
Следобяд:
1 ч. 30 мин: Кратко представяне на цялостната програма.
Упражнения и задачи, за стимулиране по-дълбоко опознаване на участниците и фасилитиране на първия етап от формиране на всяка група. Упражнения и задачи -тип айсбрейкъри, за екипност.
Игри с имена, любими занимания,...
Представяне - кой съм аз - като животно, цвят, звук, символ,
Изработване на лични символи, измисляне на име и знак на отбора, изработване на общо знаме, знак.
25 мин. Изработване на правила на групата. (знамето -кога, кой, какво, как)закъснение, точност, присъствие, изслушване, даване-взимане на думата, малки големи....)
20 мин. Приказка за октоподчето. (Освобождаване от старото, ненужното и разгръщане на невероятни скрити способности, които са скрити във всеки-послание за предстоящата работа).
Ден 2: Сряда: Умения за споделяне и сътрудничество.Приятелство и лидерство.
. Сутрин 1ч. 30 мин:Тема:Умения за споделяне и сътрудничество. Приказкотерапия: Принцеса Ида от Каменното Царство и Принц Дали от Равната Земя. Чете се до някъде, варианти за край на приказката. Изиграване, обсъждане.
. Следобяд 2 часа.Тема:
Приятелство. Приказкотерапия „Таралежчето, четене, обсъждане/почивка/разпределяне роли(фасилитиране-как се взимат групови решения) изработване маски, изиграване.
Ден 3: Четвъртък: Сензитивност. Разпознаване, контрол емоции. Умения за релаксация.
1ч. 30 мин.Упражнения (психодрама) сред природата развиване на сензитивност-намерете....., опишете....първо по сетивните канали, накрая към чувства, какви чувства, какво знаете, кога. Основни емоции, мимики, ситуации, игри с разпознаване на емоции -собствени и на други. Психомаймунска, Приказка за актъорите и др.
1 ч. Приказкотерапия: виж.Приказка: Релаксация, по време на която се разучававълшебно дишане и се работи с „вълшебно килимче. След това всеки изработва своето вълшебно килимче (изрязване и рисуване).
Ролеви игри: Разиграване на проблемни ситуации, в които се използва умения за релаксация, ко?/p>