Психологические особенности мотивации лидерства у подростков
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ МОТИВАЦИИ ЛИДЕРСТВА У ПОДРОСТКОВ
Салехард, 2011
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретическое исследование психологических особенностей мотивации лидерства у подростков
.1 Понятие лидерства в психологических исследованиях
.2 Психологическая характеристика подросткового возраста. Особенности межличностных взаимоотношений, гендерные различия в формировании мотивации лидерства
.3 Анализ подходов к изучению мотивации лидерства в подростковом возрасте
Вывод по первой главе
Глава 2. Экспериментальное исследование психологических особенностей мотивации личности у подростков
.1 Организация исследования. Методики исследования
.2 Анализ и интерпретация результатов исследования
.3 Рекомендации по формированию мотивации лидерства у подростков
Вывод по второй главе
Заключение
Список использованных источников
Введение
Актуальность исследования. С точки зрения развития подростковый возраст характеризуется как чрезвычайно важный в становлении личности. В этот период происходит расширение жизненного пространства, социального окружения. Это, прежде всего, проявляется в возникновении особого комплекса потребностей, выражающегося в стремлении выйти за рамки школы и приобщиться к жизни взрослых. Но самая существенная трансформация жизненного пространства происходит во временном измерении: возникает осознанная связь настоящего и будущего, подросток перестает смотреть на будущее с позиции настоящего, начиная рассматривать настоящее из будущего.
Для внутренней позиции подростка становится очень значимой новая потребность - найти и занять удовлетворяющее его положение в группе сверстников, завоевать авторитет, уважение, симпатию и внимание товарищей. Это ведет к повышению реакции конформности подростка по отношению к референтной группе (стремление ничем не выделяться в среде сверстников, быть "как все"), к усилению реакции группирования (стремлению подростка в группу сверстников, тяга к сплочению с ними) и реакции имитации (подражание кому-либо из сверстников, чаще - более популярному, преуспевающему, лидеру). Чувство принадлежности к "подростковой" общности и определенной группе внутри этой общности, часто отличающейся не только интересами и формами проведения досуга, но и одеждой, языком и т.п., имеет существенное значение для развития личности подростка, влияя на формирующиеся у него нормы и ценности. В этой ситуации лидер становится референтным лицом, имеющим наибольший авторитет и популярность. Лидер может прямо влиять на становление направленности своей микрогруппы, формировать у товарищей нормы и идеалы. О значительных воспитательных возможностях лидера говорит ряд исследователей (В.Г. Евстратов, А.Г. Колденкова, Е.М. Зайцева и др.). С.И. Жигулев, в частности, отмечает, что возникновение групповых норм, их укрепление и самосодержание часто связано с лидирующими в группах личностями.
Лидерство нашло широкое применение и достаточно активно изучается, но не все его аспекты затрагиваются.
Недостаточно рассмотрены в теоретическом плане и экспериментально не изучены особенности мотивации лидеров в разные возрастные периоды. Так, например, не изучена мотивация лидеров мальчиков и девочек подростков. В наше время существует достаточно большое количество литературы по лидерству, так как и по мотивации и по подростковому возрасту в частности. Но пока что нет литературы, которая бы комбинировала эту проблематику. Так, мотивация лидеров изучается в основном в сфере политической психологии, а гендерные аспекты лидерства чаще всего в области управления организацией.
Актуальность выбранной нами темы обусловлена недостаточной разработанностью данной темы в современной психологии и педагогике, а также отсутствием комплексных рекомендаций по формированию мотивации лидерства у подростков.
Объект исследования: мотивация лидерства у подростков.
Предмет исследования: психологические особенности мотивации лидерства у подростков.
Гипотеза исследования: психологические особенности мотивации лидерства подростка определяют его успешность во взаимоотношениях со сверстниками; нет значительной разницы между мотивацией лидерства у мальчиков и девочек.
Цель исследования: изучить психологические особенности мотивации лидерства у подростков.
Задачи исследования:
провести теоретический анализ литературы по исследуемой проблеме;
выявить психологические особенности мотивации лидерства у подростков;
определить особенности межличностных взаимоотношений подростков и их влияние на формирование мотивации лидерства;
разработать рекомендации для педагогов и психологов по формированию мотивации лидерства у подростков.
Теоретико-методологической основой нашего исследования являются теоретические и экспериментальные исследования категории "лидерство" З. Фрейдом, А. Адлером, К.Г. Юнгом, А.Маслоу.
Реализация поставленных задач осуществляется с помощью следующих методов исследования: теоретический анализ литературы по проблеме исследования; тестирование; количественный и качественный анализ данных.
База исследования: МОУ СОШ №1 гор?/p>