Психологическая сущность дисциплинированности
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
ности. Сюда можно включить чувство долга, стремление реализовать свои знания на практике, внесение своего вклада в общее дело. При таком принятии сотрудником уставной мотивации мотивы дисциплинированного поведения все более усиливаются и укрепляются, они подчиняют себе мотивы и обретают смыслообразующую функцию. Сотрудник вынужден постоянно мотивировать свое поведение: если он уверен, что данное нарушение принесет ему больше вреда, чем выгоды, то он соблюдает требования уставов.
На дисциплинированность большое влияние оказывает социальное поведение сотрудника. На дисциплинированность воздействуют такие регуляторы социального поведения, как нравы, обычаи и традиции. Основным регулятором социального поведения в малой группе являются социальные нормы. Социальными нормами регулируется ролевое поведение сотрудника. Сотрудник строит свое поведение так, как ожидают этого другие и как это принято в данном коллективе. Поэтому механизм саморегуляции поведения сотрудника зависит от степени осознания норм самой личности.
Особую роль в процессе дисциплинирования играет авторитет самого руководителя подразделения. В результате эмпирического исследования нами были выявлены следующие структурные компоненты, которые влияют на авторитет руководителя, учет которых позволит оптимизировать процесс дисциплинирования сотрудников органов внутренних дел.
Первым фактором, влияющим на дисциплинированность, является жизненный опыт руководителя. Опыт позволяет адекватно владеть всеми приемами и методами воздействия на подчиненных. Вторым фактором является коммуникабельность. Он позволяет учитывать индивидуальные проявления своих сотрудников. Третьим является терминальные ценности. Четвертым требовательность. Пятым самоконтроль. Шестым нормативность поведения.
Важную роль в процессе дисциплинирования играют ценностные ориентации личности. Ценности задают направление действиям и помыслам сотрудника, служат эталонами для оценки и сравнения желаемого и действительного. Ценностные ориентации выполняют функцию побуждения к действию, направляют и корректируют процесс целеполагания сотрудника. Данные корреляционного анализа свидетельствуют о взаимосвязи дисциплины и выслуги лет (выслуга существует там, где есть жесткая дисциплина); авторитет так же связан с дисциплиной (чем строже стиль руководства, тем выше дисциплинированность). Дисциплинированность обеспечивается внешним локусом контроля.
На уровень дисциплинированности влияют различные социально-психологические явления в профессиональном коллективе: общественное мнение, внутриколлективные нормы поведения, социально-психологический климат и удовлетворенность работников различными сторонами жизнедеятельности коллектива, Уровень дисциплины в профессиональном коллективе, естественно, зависит от уровня дисциплинированности каждого его работника. Такие факторы, как психологическая совместимость и степень сплоченности членов коллектива, степень организационной и профессиональной подготовленности к совместной деятельности, качество официальных и неофициальных взаимоотношений и другие существенно влияют на уровень дисциплины в коллективе.
Дисциплинированное поведение зависит от направленности личности, особенностей характера, темперамента, способностей работника.
Тем самым мы доказываем правильность нашей гипотезы, которая заключалась в предположениях о том, что дисциплинированность сотрудников отдела внутренних дел зависит от социально-психологических структурных компонентов самосознания личности, выявление и изучение которых помогает оптимизировать процесс дисциплинирования сотрудников ОВД.
Литература
1. Андреева Г.М. Социальная психология: учебник для высших учебных заведений. М.: Аспект Пресс, 1998.- 363с.
2. Андреева Г.М. Психология социального познания. М. 2000. 34с.
3. Бобрищев Пушкин А.М. Эмпирические законы деятельности русского суда присяжных. 1989. с. 32-36
4. Бобнева М.И. Социальные нормы и регуляции поведения. / Отв. Ред. Е.В. Шорохова, М.И. Бобнева. М., 1976. с.144-171.
5. Военная педагогика и психология / под ред. А.В. Барабанщикова. М.: Воениздат, 1986 стр. 105-108
6. Васильев В.Л. Юридическая психология. М., 1997 г. С. 199-117
7. Гришина Н.В. Психология конфликта. СПб.: издательство ПИТЕР 2000г. 464 стр.
8. Гулевич О.А. Господа присяжные заседатели: размышления психолога // общественные науки и современность. 1986 № 5 с.27-29
9. Донцов Н.А. О ценностных отношениях личности // Советская педагогика 1974г. №5 с. 69
10. Донцов А.И., Жуков Ю.М., Петровская Л.А. Практическая социальная психология как область профессиональной деятельности // Введение в практическую социальную психологию. Учебное пособие для высших учебных заведений / под ред. Ю.М. Жукова, Л.А. Петровской, О.В. Соловьевой.- М., 1996. с. 7-21.
11. Дисциплинарный устав. Ст. I // Общевоинский устав вооруженных сил СССР М.: Воениздат 1986г. С. 178
12. Дулов А.В. Судебная психология. Минск, 1976 г. С. 22-26
13. Еникеев М.И. Общая и юридическая психология. М., 1996 г., т.2. с. 134
14. Ильин М. Влияние личности преподавателя военного училища на курсантов в педагогическом общении 1983 С. 10
15. Кодекс профессиональной этики психолога органов внутренних дел. Директивные материалы МВОРУ за 1996 год по воспитательной работе с личным составом в органах внутренних дел. - М., 1996. - С. 64-65;
16. Китов А.И. Психология управления - М.: Аспект-Пресс, 1998,с.301.
17. Кричевский Р.Л. Если вы руководитель… - М.: Дело 1998г. С.132-156
<