Процес навчання
Информация - Педагогика
Другие материалы по предмету Педагогика
ним процесом. Працюють ваші руки й очі, але не ваш мозок.
Головне в мистецтві конспектування це активний процес аналізу вихідного матеріалу, виділення головного, визначення взаємозвязку і логіки викладу основних положень і короткий запис, що дозволяє досить повно відновити зміст вихідного матеріалу. Усе це вимагає, поряд з розвитком навичок аналізу, швидкості мислення і визначених технічних навичок конспектування. Люди роблять записи по-різному. Деякі роблять запису чітко, добре розташовуючи них по сторінці, підкреслюючи важливі місця або виносячи їх на поля.
Форма конспекту, що ви будете вести, залежить від вашого власного стилю, а також того, чого ви намагаєтеся досягти. Можливо, ви віддасте перевагу великим записам, прочитати які заново буде навіть сутужніше, ніж основний текст.
Або ж небагато слів і ідей, що легко перечитати й одержати необхідну інформацію. Але в будь-якому випадку ціль конспектування полягає в тому, щоб використовувати ці записи пізніше освіження памяті. Щоб зробити цей процес успішним, запису, що ви робите, повинні апелювати відомим вам знанням і представленням.
Тому, коли ви робите записи, вони повинні бути звязані з іншими близькими вам областями. Якщо ви будете надходити так, ви не просто станете копіювати слова прямо з тексту або зі слів викладача, але і додавати до них свої власні слова, фрази, коментарі, так що ваші записи будуть персоніфіковані відповідно до вашого розуміння предмета розгляду.
Конспект це своєрідний путівник по вашій довгостроковій памяті, подробиця якого залежить від рівня ваших знань і розуміння досліджуваного предмета. При глибокому знайомстві з предметом вам буде досить тільки натяку, у малознайомій області необхідно докладний опис. Саме тому конспект, якщо це не дослівна копія лекції або друкованого матеріалу, є глибоко індивідуальним і, як правило, марним для іншої людини.
Різні матеріали вимагають різних підходів. Складні матеріали припускають велику детальність ваших записів. В іншому випадку, коли матеріали прості для розуміння, можна зробити записи більш простими і короткими. Існує ще один підхід.
У процесі лекції робляться чорнові записи, що виконуються скорописом, з великою кількістю скорочень. Але відразу після лекції ці чорнові записи осмислюються і приводяться до ладу.
Це означає, що вони добре структуруються заголовками і підзаголовками, виділяються головні тези, конспект акуратно оформляється. Це дуже плідний метод, що стимулює глибоке розуміння і запамятовування навчального матеріалу, але він більш трудомісткий і вимагає додаткових витрат часу.
Підводячи підсумки, можна виділити наступні правила конспектування.
Конспекти (записи) не повинні представляти точну копію того або іншого матеріалу: вони повинні бути написані для вас і ваших власних слів.
Не конспектуйте всі підряд потрібен аналіз і вибір. Ключ до цього полягає у виборі головного: концепції, принципів і фактів. Включите в конспект посилання на знання, факти або приклади, уже відомі вам це допоможе розумінню і запамятовуванню нового матеріалу. Погодьте глибину конспектів з важливістю і новизною досліджуваного матеріалу.
Уважно слухайте лектора, але не записуйте всі підряд. Ігноруйте всі перешкоди, такі як розмови або міркування інших учнів. Дивитеся на читаючу лекцію, коли той говорить.
Структуру записів погоджуйте з етапами представлення матеріалу визначите уведення, хід доказу, висновок і дайте заголовки кожної з цих частин у конспекті. Слухайте сигнали лектора, що показують важливі моменти, такі як посилення деяких слів, повторення фраз запишіть них.
Кожну наступну частину лекції позначайте підзаголовками і нумеруйте них. Потім напишіть ключові слова або фрази, що розкривають зміст кожного підзаголовка.
Не пишіть непотрібних слів при повторенні матеріалу на них даремно витрачається навчальний час. Пишіть розбірливо і залишайте досить місця це дозволить доповнити запису, якщо лектор повернеться до якого-небудь розділу і більш ретельно розгляне цей матеріал, або зробити позначки при подальшому вивченні.
Для цього на кожнім листі доцільно залишати великі поля (біля третини ширини листа). Пишіть на окремих аркушах, що можуть бути скріплені в папці для надійного збереження. Навчальні курси зручно конспектувати в спеціальних зошитах.
3. Навчання розумінню будь-чого
Зрозуміти значить могти пояснити це, постигнути це, практикуватися в їх виконанні для досягнення майстерства.
Розуміння будь-чого складається з декількох етапів:
По-перше, це питання:Що?
Де?
Коли?
Хто?
Як?
Чому?
Відповіді на ці питання дадуть Вам інформацію, яка допоможе зрозуміти що відбувається.
По-друге, порівнювання. Треба порівнювати ситуації та їх складові частини.
Наприклад: Ефективність усної промови оратора досягається:
а) тоном голосу;
б) темпом мови;
в) інтонацією;
г) мімікою приємною аудиторії;
д) жестами;
е) позами.
Недосвідчений оратор демонструє неправильну поведінку по всім пунктам.
І, нарешті, вирішення проблеми. Застосування знань, які Ви зберігаєте у довгостроковій памяті до нових ситуацій. Застосовуючи їх, Ви можете знайти альтернативне рішення проблеми та вибрати кращий з варіантів.
4. Навчання будь-яким навичкам
Усі вищезазначені підходи до навчання потрібні для навчання новим навичкам. Вміння роби?/p>