Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов машиностроительных специальностей на основе базовых психофизиологических свойств индивида
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
, развитие и совершенствование психофизических способностей, качеств и свойств личности, самоопределение в физической культуре;
Процесс физического воспитания студентов осуществляется на учебных и внеучебных занятиях на протяжении всего периода обучения в ВУЗе.
Учебные занятия: практические и теоретические, индивидуальные занятия.
Внеучебные занятия: физические упражнения в режиме учебного дня, занятия в спортивных клубах, секциях и группах по интересам, самостоятельные занятия физическими упражнениями, спортом и туризмом, массовые оздоровительные, физкультурные и спортивные мероприятия, профессионально-прикладная физическая подготовка студентов.
Использование разнообразных форм в процессе физического воспитания создает условия, обеспечивающие выполнение студентами научно-обоснованного объема активной двигательной деятельности, необходимой для нормального функционирования организма. Практические и теоретические учебные занятия являются основной формой физического воспитания студентов, предусматриваются в учебных планах по всем специальностям в объеме не менее четырех часов в неделю и включаются в сетку часов учебного расписания ВУЗа. При составлении учебного расписания двухразовые учебные занятия по два академических часа планируются равномерно в течение недели.
4.1.2 Изменение психофизиологического состояния студентов-двигателистов при реализации экспериментальной программы по физической культуре
В сентябре 1995 г. из студентов первого курса факультета транспортного машиностроения по специальности Двигатели внутреннего сгорания составили две группы по 30 студентов в каждой. На занятиях по физическому воспитанию обе группы были разделены на экспериментальную и контрольную. Контрольная группа занималась по существующей учебной программе для ВУЗов, студенты, занимающиеся в экспериментальной, занимались по программе, разработанной нами.
Динамика физической подготовленности и функционального состояния студентов за весь период обучения по двум программам представлены в таблицае 9 и на рисунках 22 - 28. Из анализа результатов физической и функциональной подготовленности студентов на первом курсе видно, что ощутимой разницы их физической подготовленности после четырех недель занятий практически не наблюдается (уровень функциональной подготовленности немного выше у студентов экспериментальной группы). Мы делали сравнительные анализы по окончанию каждого учебного года, кроме лыжной подготовки и плавания. Наибольший эффект повышения уровня физической и функциональной подготовки наблюдается у студентов экспериментальной группы в конце учебного года на первом курсе и у студентов второго курса.
Известно, что выносливость развивается в основном циклическими видами спорта (длительный бег, плавание, бег на коньках, лыжные гонки). Эти виды особенно эффективно развивают сердечно-сосудистую и дыхательную системы занимающегося.
Особенно заметно это в разделе Выносливость в беге на 3000м, лыжных гонках на 5км и плавании на 50м, характеризующих общую выносливость. Из таблицы видно, что результаты в беге на 3000м у студентов экспериментальной группы в конце учебного года на первом курсе улучшились на 2,4% (t=2,2; P<0,005). В лыжных гонках на 5000м результаты студентов экспериментальной группы улучшились на 3,3% (t=2,5; P<0,005). В плавании на 50м в конце первого года обучения уже значительны различия между экспериментальной и контрольной группой, она составляет 6,9% в пользу студентов экспериментальной группы. В беге на 3000м разница результатов на втором курсе между экспериментальной и контрольной группами составила 1,8% в пользу экспериментальной группы. В лыжных гонках на втором курсе результат в экспериментальной группе улучшился на 3,4% (t=2,7; P<0,005). В плавании на 50м результаты в экспериментальной группе лучше, чем в контрольной, на 5%.
На третьем курсе результаты в беге на 3000м улучшились на 4,7% (t=4,1; P<0,01) у студентов экспериментальной группы по сравнению с результатами студентов контрольной группы. В лыжных гонках на 5км результаты в экспериментальной группе улучшились на 5% (t=3,1; P<0,001). В плавании улучшения в экспериментальной группе составило 4,9%.
Таблица 9. Динамика физической подготовленности студентов за период обучения в Коломенском институте МГОУ.
Физические качестваТестыГруппыКурс1 сентябрь 19951 май19962 май 19973 май 1998ХХХХВыносивостьБег3000м,сек(юн.)Э84527,581532,57803078032,5К84532,583532,579532,581936,0t02,21,74,1МПКЭ47,90,649,50,851,40,651,41,6К47,90,749,10,750,80,749,61,45t02,062,374,56Лыжные гонки5 км,сек(юн.)Э1635102,51568,590,71552,586,25155386,5К1636104,51623661607,558,751635102,5t0,032,52,73,1Плавание50м,сек(юн.)Э67,316,161,7513,47556,9511,62556,98,2К67,215,966,3515,3256012,759,8 12,825t0,021,140,91СилаПодтягивание на перекладине, к-во раз (юн.)Э8,52,759,52,7510,52,7511,52,75К8,52,2592102102t00,70,72,2Поднимание гири 24кг, к-во раз(юн.)Э9,52,7511,52,7512,52,7513,52,75К9,52,2510,52,2511,52,2512&