Проектирование внеаудиторной творческой деятельности учащихся
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Министерство образования Российской Федерации
Уральский государственный профессионально-педагогический университет
ПРОЕКТИРОВАНИЕ ВНЕАУДИТОРНОЙ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
Пояснительная записка к дипломной работе
030550.009. 926 ДР
Кемерово
2008
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
1. Внеаудиторная творческая деятельность в системе НПО
1.1 Современное состояние изученности проблемы
1.2 Внеаудиторная деятельность как часть воспитательного процесса
1.3 Сущность творческой деятельности учащихся профессионально технических училищ
2. Учебно-методическое обеспечение
2.1 Место и роль выбранной темы в учебном плане подготовке специалистов
2.2 Выявление межпредметных связей и способы их реализации
2.3 Формы организации внеаудиторной творческой деятельности учащихся
2.4 Средства обучения
2.5 Подготовка к занятиям
3. Разработка проекта внеаудиторной творческой деятельности
3.1 Русский народный костюм, как источник творчества в моделировании одежды
3.2 Проектирование коллекции по мотивам русского народного костюма для театра моды "Юный модельер"
3.2.1 Этапы создания коллекции
3.2.2 Особенности творческой подиумной коллекции
3.2.3 Композиционные связи моделей коллекции
3.3 Стилизация творческого источника в современном костюме
4. Экономическая оценка и раiет затрат на разработку проекта
4.1 Общие положения
4.2 Раiет затрат на заработную плату руководителя дипломной работы
4.3 Раiет величины машинного времени и других затрат
4.4 Определение предполагаемой цены методического пособия
5. Экология и жизнедеятельность
5.1 Характеристика технологического процесса производственной среды в плане экологии
5.2 Анализ видов загрязнения биосферы и атмосферы
5.3 Разработка мероприятий по охране окружающей среды
5.4 Создание малоотходного и безотходного производства
5.5 Мероприятия по улучшению условий труда
5.6 Применение оборудования в соответствии с санитарными требованиями
Заключение
Литература
Приложения
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность
Как известно, система учреждений дополнительного образования пришла на смену учреждениям внешкольного типа. Сама смена терминов предполагает кардинальный шаг в последовательном обновлении содержания внешкольного образования, принципов, форм и направлений образовательной политики в Российской Федерации. Термин закреплен в Законе Российской Федерации "Об образовании" (1991г.). Принятие правительством РФ в марте 1995г. "Типового положения об образовательном учреждении дополнительного образования детей" определило нормативно-правовую базу деятельности образовательных учреждений этого типа. Значимость темы определяется тем, что педагогическая наука получила своеобразный государственный заказ на проведение поисково-исследовательской работы в указанном направлении. Идея о принципиальной возможности получения систематического образования во внешкольной сфере, в особой сфере образования, органически дополняющей существующее школьное, оказалось сегодня удивительно созвучной времени. Ориентация системы учреждений дополнительного образования на всемерное раскрытие уникальных творческих возможностей растущей личности подтвердила свою жизнеспособность.
В дипломной работе представлен проект внеаудиторной творческой деятельности студентов, разработка которого велась с учетом возрастных особенностей и их индивидуально-личностных склонностей. Внеаудиторная деятельность учащихся профессионально-технических училищ это сложнейшая система взаимодействий педагогов, учащихся, родителей и общества. Она направлена на развитие творческих способностей учащихся, на создание условий индивидуального развития личности и на их профессиональное самоопределение.
Внеаудиторная деятельность составляет самостоятельно организуемую систему учебно-воспитательной деятельности училища наравне с системами практического и теоретического обучения учащихся.
Ее основное назначение помогать подросткам и юношеству рационально использовать свободное от учебы время для собственного развития путем самовоспитания, самообразования, самообучения.
Внеаудиторная деятельность планируется не как деятельность для учащихся, а как деятельность самих учащихся, поэтому планы внеаудиторной деятельности не охватывают эту деятельность жестко и полностью, как это происходит при проектировании практического и теоретического обучения.
Процедура проектирования включает в себя решение таких вопросов: сколько и какие объемы охватить проектированием? Какова полезность тех или иных видов деятельности учащегося? Какова форма и структура проекта? Какое время (продолжительность)? и т.д.
Планы частично проектируют внеаудиторную деятельность, оставив немалую степень свободы самому учащемуся. Это заставляет самих педагогов отбирать для проектирования самые важные и сложные участки деятельности.
Внеаудиторная деятельность чрезвычайно гибкая. Она основывается на исключительно добровольном участии учащихся. Ее состав, содержание, методы меняются гораздо чаще, чем в теоретическом и практическом обучении. Она разнообразна по формам организации, это могу