Проблемы формирования социально-трудовых навыков у детей с интеллектуальной недостаточностью
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
сследования являются педагогические и организационные условия формирования социально-трудовых навыков у учащихся младших классов в специальном (коррекционном) образовательном учреждении VIII вида
Целью нашего исследования является разработка программы для эффективного взаимодействия образовательного учреждения и семьи в формировании социально-трудовых навыков школьников с интеллектуальной недостаточностью.
Для достижения данной цели требовалось решение следующих задач:
изучить степень разработанности проблемы формирования социально-трудовых навыков школьников с интеллектуальной недостаточностью, и в частности при активном взаимодействии семьи и школы в литературных источниках (теоретический анализ проблемы);
определить роли семьи в формировании социально-трудовых навыков у учащихся с интеллектуальной недостаточностью
определить способы и средства, воздействующие повышению педагогического потенциала семьи;
на основании существующих исследований по проблеме разработать методику констатирующего, формирующего эксперимента (определение методов исследования);
в ходе экспериментального исследования изучить наиболее подходящие условия для взаимодействия семьи детей с интеллектуальной недостаточностью и школы, возможности успешного формирования социально-трудовых навыков при их взаимодействии;
разработать и обосновать рекомендации по совершенствованию работы с родителями учащихся младших классов с интеллектуальной недостаточностью для более успешного формирования социально-трудовых навыков для этих детей;
Предполагалось использовать следующие методы исследования: методы изучения научных источников: изучение общих и специальных психологических, педагогических, медицинских работ; констатирующее исследование; разработка и экспериментальная реализация новой программы работы; обработка, анализ и обобщение полученных результатов; эмпирические методы: наблюдение, эксперимент.
Анализ теоретических и практических аспектов, изучаемой проблемы позволил сформировать основную гипотезу: деятельность образовательного учреждения по организации сотрудничества семьи и педагогов школы благоприятно воздействует на формирование социально-трудовых навыков у младших школьников с интеллектуальными нарушениями.
Научная новизна, теоретическая значимость заключается в выявлении основных условий и принципов организации социально-педагогической работы в специальном (коррекционном) образовательном учреждении VIII вида при формировании социально-трудовых навыков у младших школьников с интеллектуальными нарушениями, в определении содержания и методов такой работы, а также в экспериментально - теоретическом обосновании принципов и приоритетных направлений.
Практическая значимость исследований заключается в разработке рекомендаций по организации взаимодействия семьи образовательного учреждения VIII вида при формировании социально-трудовых навыков у младших школьников с интеллектуальными нарушениями, в определении форм, методов и содержания педагогической деятельности.
1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ТРУДОВЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ В СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
1.1 Особенности высшей нервной деятельности и психических процессов у детей школьного возраста с интеллектуальной недостаточностью
Исследуя экспериментально высшую нервную деятельность детей с нарушениями интеллекта учёные (А.В.Запорожец, Р.С.Немов, С.Л.Рубинштейн и др.) выделили ряд особенностей. Важнейшей из них является слабость замыкательной функции коры головного мозга. Она проявляется в затруднённом формировании новых условных связей и в затруднённости дифференцировки этих связей, что приводит к крайне замедленному темпу обучения умственно отсталых детей. Эти факты объясняются слабостью процессов возбуждения и активного внутреннего торможения, которая возникает вследствие патологического изменения функционального состояния всех нервных клеток коры головного мозга, вызванного различными его поражениями.
Среди особенностей высшей нервной деятельности детей с интеллектуальной недостаточностью многие исследователи (М. С. Певзнер, В. И. Лубовский) отмечают выраженную инертность. Выработка новых условных связей резко замедленна. В. И. Лубовский говорит, что особенно инертными оказываются упрочнённые словесные связи.
У всех детей с интеллектуальной недостаточностью отмечается нарушение взаимодействия первой и второй сигнальных систем, связанное с недоразвитием второй сигнальной системы. Экспериментальные исследования, посвящённые анализу роли второй сигнальной системы в замыкании новых условных связей у нормальных и умственно отсталых детей, были проведены сотрудниками и учениками профессора А. Р. Лурии.
Таким образом, среди особенностей высшей нервной деятельности умственно отсталых детей можно выделить: слабость процессов возбуждения и торможения, их инертность, склонность к частому охранительному торможению и недоразвитие второй сигнальной системы.
У детей с поражённой нервной системой процессы ощущения и восприятия формируются замедленно, с большим количеством особенностей и недостатков. Замедленность и ограниченность восприимчивости, свойственные умственно отсталым детям, оказывают огромное влияние на весь ход их психического развития.
Одно из фундамента
Copyright © 2008-2014 geum.ru рубрикатор по предметам рубрикатор по типам работ пользовательское соглашение