Проблемы социализации подростков с акцентуированными характерами
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?ных и правовых норм.
Цель исследования: изучение проблем социализации подростков с акцентуированными характерами на основе анализа информационного пространства по данной проблеме, и разработка программы социально-педагогического сопровождения детей с акцентуациями характера.
Исходя из сформированной цели, можно определить следующие задачи исследования:
- Изучить состояние проблемы характера и акцентуаций характера в современной психолого-педагогической и методической литературе, возрастные проблемы механизмы и динамику формирования характера у подростков.
- Исследовать классификацию, причины и проявление в поведении, общении, деятельности акцентуаций характера у подростков.
- Изучить методы исследования акцентуаций характера у подростков, обобщить полученные данные сделать выводы.
Исходя из задач, были определены методы социально-педагогического исследования: анализ литературных материалов; анализ понятийно-терминологической системы; изучение и обобщение массового и индивидуального педагогического опыта.
База исследования: МОУ Средняя общеобразовательная школа №4 г. Котласа.
Структура и объем работы: выпускная квалификационная работа состоит из оглавления, введения, основной части, заключения, библиографии.
В первой главе нами проанализированы базовые понятия проблемы исследования, возрастные закономерности и механизмы формирования характера у подростков.
Вторая глава посвящена проблемам социализации подростков с акцентуированными характерами.
В третьей главе нами была проведена исследовательская деятельность, анализ исследовательской работы и разработана программа социально-педагогического сопровождения акцентуированных подростков в общеобразовательной школе.
Объем работы составляет 73 страницы машинописного текста. Было использовано 23 источника и 8 приложений.
- Теоретические проблемы исследования
1.1 Базовые понятия проблемы исследования
Люди по разному относятся к окружающему миру к другим людям, к природе, к труду, к самим себе. Различные отношения выражаются в поведении, в поступках человека.
Свойства личности, выражающие отношение человека к действительности, всегда образуют некоторое своеобразное сочетание, представляющие не сумму отдельных особенностей данного человека, а единое целое, которое называют характером.
Слово характер в переводе с греческого означает черта, печать, признак. Характер человека как бы накладывает определенный отпечаток на его поведение, на взаимоотношения с другими людьми, является определенным признаком его личности.[6,c.237]
Характер это особые приметы, которые приобретает человек, живя в обществе. Подобно тому, как индивидуальность личности проявляется в особенностях протекания психических процессов и в темпераменте, она обнаруживает себя и в чертах характера.[16,c.457].
А.В. Петровский и М.Г. Ярошевский дают такое определение: Характер это совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении, обуславливая типичные для индивида способы поведения.[16,c.457]
В исследованиях И.В. Дубровиной, Е.Е. Даниловой, А.М. Прихожан дано такое определение: Характер это индивидуальное сочетание существенных свойств личности, выражающих отношение человека к действительности и проявляющихся в его поведении, в его поступках.[6,c.237]
А.Ц. Пуни считает, что характером называется совокупность приобретенных индивидуально-психологических устойчивых свойств личности, которые проявляются в поведении личности и отношении ее к действительности.[19,c.116]
Согласно определению Н.Д. Левитова характер определяется как психический склад личности человека, выраженный в ее направленности и воле.[11,c.20]
Передовые русские исследователи никогда не отрывали характера от направленности человека, и, прежде всего от содержания его жизненных целей.
Чернышевский считал всякий характер подлежащим моральной оценке и включал в него, прежде всего черты направленности.
Ушинский писал, что понятие характера образуется путем наблюдений не над содержанием, а над формами человеческой деятельности. Однако все учение Ушинского о воспитании характера, и, прежде всего о влиянии характера воспитателя на характер воспитанника говорит о том, что формальные качества характера великий русский педагог не отрывал от содержания.
Многими русскими психологами направленность, иногда выраженная другим термином, признается основным компонентом характера.
С.Л. Рубинштейн, анализируя понятие характера, сущность его видит в направленности: в характер он включает только те черты, которые выражают его направленность.
Согласно определению, даваемому К.Н. Корниловым, характер это основная индивидуально-психологическая особенность человека, выражающая его основные жизненные установки: мировоззрение, интересы, моральные убеждения, идеалы и получающая свою реализацию в своеобразии деятельности человека.
Б.Г. Ананьев к характеру относит те свойства личности, которые отражают основную направленность и проявляются в своеобразном для данной личности образе действий.
А.Г. Ковалев понимает под характером своеобразный психический склад человека, который проявляется в специфических для данного человека отношениях к объективной реальности.
В.Н. Мясищев счит?/p>