Проблема дислексии у детей младшего школьного возраста
Информация - Педагогика
Другие материалы по предмету Педагогика
?ледовании обнаружилось значительное нарушение слоговой структуры слова.
Занимались во втором и в третьем классах. Занятия посещались не регулярно, домашние задания не выполнялись. Большую проблему составляли эмоционально-волевые особенности ребенка и нарушение согласования слов.
Некоторые специфические ошибки из тетрадей: маличк (мальчик), впохиаде (в походе), в тижи (в тишине), коляебрь (корабль), телокл (теленок), у Кнрарат (у Кондрата), деди (дети), весвёлоля (веселая), детевна (деревня), Льуба (Люба), шрна (ширина) и т.п.
Из приведенных примеров видно, какие ошибки являются специфическими, на что надо обратить внимание.
Таким образом мы можем сделать вывод, что таким детям вполне по силам овладеть чтением и письмом, если они будут настойчиво заниматься. Кому-то понадобятся годы занятий, кому-то месяцы. Суть уроков тренировка речевого слуха и буквенного зрения.
На всем протяжении специальных занятий ребенку необходим режим благоприятствования. После многочисленных двоек и троек, неприятных разговоров дома, он должен почувствовать маленький, но успех.
Что нужно делать родителям такого необычного ребенка?
Прежде всего понять, что их сын или дочь никогда не смогут стать отличниками в многонаселенной российской школе. Для хороших результатов нужен опытный и талантливый педагог и терпение.
Список использованных источников
- БМЭ, М., 1994
- Брагинский В. Необычные дети в обычной школе// Русский медицинский журнал, 2000, №2
- Свободина Н. Я не виноват, я стараюсь// www.logoped.ru
- Ткаченко Т. А. Альбом индивидуального обследования дошкольника. М., 2001