Причины возникновения чувства одиночества у подростков (15–17 лет)
Контрольная работа - Педагогика
Другие контрольные работы по предмету Педагогика
заимодействия, умение подчиняться коллективной дисциплине и в тоже время отстаивать свои права, соотносить личные интересы с общественными. Вне общества сверстников, где взаимоотношения строятся принципиально на равных началах и статус надо заслужить и уметь поддерживать, ребенок не может выработать необходимых взрослому коммуникативных качеств. Соревновательность групповых взаимоотношений, которых нет в отношениях с родителями, также служит ценной жизненной школой.
В-третьих, это специфический вид эмоционального контакта. Создание групповой принадлежности, солидарности, товарищеской взаимопомощи не только облегчает подростку автономизацию от взрослых, но и дает ему чрезвычайно важное чувство эмоционального благополучия и устойчивости. Сумел ли он заслужить уважение и любовь равных, товарищей, имеет для самоуважения подростка решающее значение.
Усиливается потребность не только в социальной, но и пространственной, территориальной автономии, неприкосновенности своего личного пространства.
II. Результаты исследования и их анализ.
В данном исследовании приняли участие 28 подростков в возрасте 15-17 лет (учащиеся 10-11 класов).
Исследование проводилось в несколько этапов:
- поисково-теоретический состоял в изучении научного знания по проблеме, уточнение предмета исследования;
- опытно-экспериментальный - в исследовании причин возникновения чувства одиночества у подростков:
- описательно-итоговый в анализе и обобщении результатов, уточнении выводов.
Был использован следующий блок психодиагностических методик:
- Опросник Одиночество (модифицированная шкала измерения одиночества UCLA).
- Методика Склонность к одиночеству.
- Опросник Умеешь ли ты общаться?.
- Метод изучения продуктов деятельности учащихся (сочинение Причины моего одиночества, Портрет одинокого подростка)
Модифицированная шкала измерения одиночества UCLA - наиболее употребительная шкала для измерения одиночества была разработана (в рамках одномерного подхода) Даниелем Расселом с сотрудниками. Она включает 10 позитивно и 10 негативно сформулированных пунктов.
Наше исследование преследует следующую цель: выявить степень выраженности состояния одиночества у подростков МОУ СОШ №2
Средний балл по шкале измерения одиночества UCLA составляет 6,96 баллов.
Результаты ответов респондентов на шкале оценки одиночества расположились следующим образом:
58,5 % опрошенных не испытывают состояния одиночества,
6 % опрошенных нейтральны в оценке состояния одиночества,
35,5 % (4 чел.) опрошенных испытывают состояние одиночества в той или иной степени.
У подростков, испытывающих состояние одиночества, можно выделить 3 уровня интенсивности переживания этого состояния:
- 1 уровень (от 9 баллов до 12 баллов),
- 2 уровень (от 5 баллов до 8 баллов),
- 3 уровень (от 1 балла до 4 баллов).
К первому уровню (назовем его критическим) относится 2,3 % подростков, испытывающих постоянное и остро переживание состояния одиночества.
Ко второму уровню, среднему, относится 7,7 % подростков, которые испытывают часто возникающие состояние одиночества.
К третьему уровню, адаптивному, относятся 25,5% подростков; они испытывают состояние одиночества, которое возникает периодически.
Итак, результаты анализа ответов подростков исследуемой выборки по опроснику Одиночество позволяют говорить о том, что каждый третий подросток испытывает состояние одиночества различной интенсивности, причем, 2,3 % опрошенных переживают одиночество в достаточно сильной степени.
С точки зрения подростков, основной причиной одиночества является социальное отторжение: около 25% опрошенных ребят ответили, что одинокими становятся из-за других людей (в том числе и родителей), так как другие не поняли, отвергли или забыли этого человека.
На втором месте оказались черты характера (эгоизм, самовлюбленность и т.п.). Как причина одиночества они были названы 20 % подростков. Около 13 % видят причину одиночества в поведении и манере общения человека. 10 % подростков считают, что причинами одиночества являются застенчивость, неуверенность в себе, страх общения и неумение общаться.
Отсутствие круга общения, близких людей и любимых как причину одиночества рассматривают только 13 % подростков. На усталость от общения 17%.
Хотя 60 % подростков сами не любят бывать в одиночестве, они не считают подобное времяпровождение ненормальным. 56,7 % чувствовали себя одинокими и покинутыми, но большая часть подростков (80 %) не испытывали страха, находясь в таком состоянии.
В основном подростки считают пребывание в одиночестве нормальным, а не противоестественным и пугающим состоянием.
Большинство подростков(73,3 %) считают себя вполне коммуникабельными, приятными для общения и популярными в среде одноклассников, а также имеют достаточное количество дружеских связей.
Для большинства подростков не характерны негативное отношение к себе, страх лишиться общения или быть отвергнутым сверстниками.
У подростков портрет одинокого подростка выглядит так: замкнутый, погруженный в себя, мало общающийся, не любящий шумные компании (26 %). Еще часть (20 %) описывала одинокого сверстника как грустного, печального, несчастного и обиженного. Достаточно часто встречалось описание одинокого подростка как тихого, незаметного, домоседа, не умеющего общаться, заво