Природопользование на территории Ивано-Арахлейского государственного природного ландшафтного заказника: состояние и тенденции
Дипломная работа - Экология
Другие дипломы по предмету Экология
Картинки с изображением источников загрязненияЗагрязнение воздуха, воды, почв.Словесный (беседа, рассказ), наглядный (иллюстрации)Ушинский К. Спор деревьев2Капелька едет на природуИллюстрации с видом природы заказникаЧистый воздух, вода, почвы.Словесный (беседа, рассказ), наглядный (иллюстрации)Пришвин М. Птицы под снегом Скребицкий Г. Жаворонок Соколов-Микитов Ч. На лугах3Капелька в лесуКарточки с изображением животных и растений заказникаВлияние человека на животных и растения. Лес и его обитателиТворческое задание (дети рисуют), Словесный (беседа, рассказ).Бианки В. Рассказы о животных, загадки. Скребицкий Г., Чаплина В. Как белочка зимует4Капелька на озереСхема озер заказника, карточки с изображением рыб.Озера и их обитатели.Словесный (беседа, рассказ), наглядныйЯ познаю мир Дет. энциклопедия, география Бианки В. Что делали рыбы зимой5Капелька встречает друзейРисунки детей (наглядная агитация против пагубного воздействия на природу)Правила поведения в заказнике.Словесный (беседа, рассказ), наглядный (иллюстрации)Мальчикова И.Ю. и др. Ивано- Арахлейский государственный природный, ландшафтный заказник, загадки6Капелька - экскурсоводСхема заказника с изображением озер, лесов, лугов, животных, рыб.Бережное отношение ко всему живому.Словесный (беседа, рассказ), наглядный (схема)Воронько П. Лучше нет родного края
Занятие 1
Тема: Капелька в городе
Цель: развитие у детей неравнодушного отношения к окружающей среде города.
Задачи:
- познакомить детей с негативными последствиями деятельности человека в городе
воспитывать в детях чувство ответственности за свое поведение по отношению к природе.
Ход занятия:
1. Орг.момент. Приветственное слово.
. Изучение нового материала.
Изменение природы человеком началось еще в незапамятные времена: от 15 до 25 тыс.лет назад, когда первый земледелец бросил в почву первое зерно в надежде, что оно даст новое растение и принесет ему двадцать новых зерен. Раньше, когда человек был собирателем и охотником, он как бы встраивался в существующую систему природы. Но уже и в те времена шло массовое истребление некоторых животных, мамонтов, например.
Посеяв первое зерно, человек начал изменение природы. Продолжает он изменять природу и сегодня. Человек построил города, дороги, заводы и фабрики. Сделал он это для того, чтобы ему лучше жилось: города с большими домами - в них удобно жить, они обогреваются батареями, а не печками, есть горячая вода; дороги - для того, чтобы ездить из одного города в другой, и чтобы передвигаться по городу; заводы и фабрики - для того, чтобы на них выпускали продукты и одежду, чтоб он мог хорошо кушать и красиво одеваться. Но все эти блага сопровождаются очень сильным давлением на природу. Например, там где сейчас стоит наш дом, раньше был лес, в котором обитали много красивых и разных животных и растений. Но когда дом начали строить, животные разбежались и им пришлось копать себе норы, вить гнезда в другом месте, непривычном для них. Красивые деревья срубили, а бархатная зеленая травка погибла под гусеницами тракторов и других строительных машин. Или, например, люди построили завод с большой трубой, из которой идет дым. Подул ветер, принес этот дым к нам во двор, нам тяжело дышать. В дыме много вредных для здоровья частичек. Эти частички высыпались из дыма на землю - стало плохо растениям, высыпались на озеро или реку - плохо рыбам. Но и самому человеку тоже стало от этого плохо: купаться в грязной воде, кушать овощи с вредными веществами, дышать грязным воздухом. И человек понял, что к природе нужно относиться более бережно. Ученые стали придумывать, как очистить воздух, воду и землю, начали решать - как сохранить всех животных и растения, чтобы они не погибли от загрязнения. Но и дети могут им в этом помогать: не вытаптывать траву - ходить по тропинкам, не разрушать гнезда птиц и норы животных, не ломать деревья и не рвать цветов, не бросать мусор на улице, а только в специальные баки. И если все, и взрослые и дети будут соблюдать эти правила, то природу мы сможем сохранить.
. Закрепление материала. Беседа с детьми о том, как еще человек воздействует на природу (автотранспорт, мусор и т.д.). Подведение итогов.
. Орг.момент. Прощание с детьми.
Занятие 6.
Тема: Капелька - экскурсовод.
Цель: сформировать у детей обобщающее представление о заказнике, как о совокупности живой и неживой природы.
Задачи:
- развивать у детей грамотную речь;
развивать умение последовательного изложения материала.
Ход занятия:
1. Орг.момент. Приветствие ребят.
. Повторение пройденного материала.
. Экскурсия по заказнику посредством наглядного пособия.
Экскурсия начинается с сюрпризного момента. Входит Незнайка и просит ребят рассказать ему о заказнике. На стенд вывешивается наглядное пособие - схема заказника, приглашается желающий выступить в роли Капельки-экскурсовода и экскурсия начинается. На схеме использованы несколько методических приемов. Это загадки и пословицы о животных (проiитываются педагогом), задания дорисовать животное, рассматривание иллюстраций, зарифмованные названия зверей, художественное слово. Этап за этапом дети проводят Незнайку через заказник, повторяют и закрепляют пройденный материал, учатся правильно излагать свои мысли, отвечать на вопросы, рассуждать. На схеме также изображены животные, которые перепутали места своего
Copyright © 2008-2014 geum.ru рубрикатор по предметам рубрикатор по типам работ пользовательское соглашение