Применение решебников в учебной практике
Доклад - Педагогика
Другие доклады по предмету Педагогика
и содержатся и во многих других задачах этого решебника. Нет в нём также проверки ответов и их комментирования.
В аннотации к пособию говорится. Оно поможет выполнить домашние задания и повторить пройденный материал при подготовке к контрольным работам, а при вынужденных пропусках занятий - самостоятельно разобраться в изучаемом материале. Действительно, такого рода функции пособие выполнить может лишь отчасти, по нашему мнению, эффективность его могла быть больше. При использовании пособия в его сегодняшнем виде учитель не должен ограничиваться просмотром списанных учащимися в тетрадь решений. Важно выносить решение задачи на обсуждение и добиваться наиболее полного её анализа, объяснения вводимых допущений и идеализаций. И завершаться этот этап должен оценкой точности решения задачи. Только в этом случае физические явления, входящие в условие задачи будут рассмотрены в полном объёме, а учащиеся научатся глубоко вникать в ситуацию, точно и лаконично её описывать и интерпретировать.
Представляет интерес пособие, прошедшее рецензирование в ИСМО РАО и получившее гриф Допущено Министерством образования и науки РФ. В аннотации указано, что книга адаптирована к учебнику Л.Э.Генденштейна и Ю.И.Дика Физика-10. Что состоит она из двух разделов: Сборника заданий (Хочешь понять глубже попробуй реши!) и подборки разноуровневых самостоятельных работ. Все задания разбиты на 3 уровня сложности: средний, достаточный и высокий. К ключевым задачам приведены решения. В соответствии с основной целью нашей работы мы рассмотрим здесь структуру и стиль описания предложенных авторами пособия решений.
Задача 8. (К с.12). Самолёт касается посадочной полосы при скорости v0=60 м/с и останавливается, пробежав L=1800м. Какова скорость v самолёта, когда он пробежал по полосе s=450 м?
После стандартной сокращённой записи условий следует:
Решение: Воспользуемся формулами, связывающими перемещение тела с начальной и конечной скоростью движения: и . Разделив вторую формулу на первую, получим: . Откуда следует, что v2 = vo2(1-s/L) и
Проверка единиц измерения: [v] = (м/с)
Вычисляем скорость: v=……=52 (м/с).
Ответ: 52 м/с.
Эта задача и её решение приведены как Пример решения задачи в начале раздела Ускорение. Прямолинейное ускоренное движение. Перед нами вновь образец формульного решения задачи - учащимся продемонстрирован стиль мышления и подход к решению задачи, когда все действия сводятся к поиску формулы, и манипуляциям с нею. Кстати, использованные в решении формулы не являются основными в разделе кинематика, запомнить и безошибочно воспроизвести такие формулы из-за их обилия невозможно. А авторы, невольно показывают, что именно в таком запоминании формул заключается основной способ подготовки к решению задач, что в этом и состоит главная трудность их решения.
Следует признать, что в рассматриваемом случае неудачен физический сюжет задачи он не предполагает каких-либо специальных действий, например, преобразований и моделирования. Слово самолёт здесь без каких-либо условий можно поменять на тело, материальную точку. Получается, что вся задача и её решение призваны закрепить в памяти ученика две частные формулы, и не более того.
Такой стиль прослеживается по всему пособию, применяются частные формулы, в то время как следовало бы воспользоваться более общими подходами. Например, задачи на движение тел в поле силы тяжести на завершающем этапе изучения этой темы следует решать координатным способом вводить систему отсчета, записывать уравнения движения и, используя некоторые данные задачи, решать уравнения. Подобным же образом можно решать задачи на теплоту и фазовые превращения. Рассмотрим решение такой задачи из этого пособия.
Задача 9. (К, с.81) В калориметре вместимостью более 1 дм3 находится вода массой m1 = 400 г при температуре t1 = 5oC. К ней долили ещё m2 = 200 г воды с температурой t2=10oC и положили m3 = 400 г льда с температурой t3 =-60oC. Какая температура ? установится в калориметре? Как изменится количество льда?
После краткой записи данных следует решение в следующем виде.
Решение. При охлаждении всей воды до 0оС выделится количество теплоты c(m1t1+m2t2) =16,8 (кДж), что меньше количества теплоты ?m3 =132(кДж), необходимого для плавления всего льда, значит ?? 0оС. С другой стороны, для нагревания льда понадобится количество теплоты c3m3t3 = 50,4 (кДж). Это меньше, чем количество теплоты, которое выделилось бы при замерзании всей воды. Значит, ? ? 0оС. Итак, ?=0оС. Для охлаждения воды и нагревания льда до 0оС требуется количество теплоты
Q=50,4 кДж 16,8 кДж = 33,6 кДж. Оно выделяется за счёт замерзания
?m = Q/?=0,1 кг воды, т.е. при установлении теплового равновесия масса льда увеличится на 0,1 кг. Таким образом, конечная масса льда m=m3+ ?m=500 г.
Ответ: ?=0оС, масса льда увеличится до 500 г.
Это решение, правильное с точки зрения теории, не является достаточным с точки зрения методики обучения р