Приемы и методы по организации внимания у детей среднего школьного возраста на уроках английского языка
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ольное, произвольное и послепроизвольное.
К числу основных характеристик внимания относят объем, избирательность, устойчивость, концентрацию, распределение и переключение.
У разных возрастных групп школьников внимание развивается по разному. Внимание младшего школьника носит избирательный характер, т.е. направляется на то, что особенно для него значимо. Для учеников младших классов обычно значимо то, на что их внимание обращает учитель. Удерживать внимание на одном объекте бывает непросто.
Развитие внимания у подростков сдерживают такие качества подростка, как повышенная впечатлительность, большая возбудимость и быстрая смена увлечений различными предметами и видами деятельности.
Внимание учащихся старшего возраста характеризуется дальнейшим его развитием на основе общего интеллектуального роста школьника, формирования волевых и эмоциональных черт личности.
Мы рассмотрели методы организации урока иностранного языка, которые влияют на развитие внимания школьников. Наглядность один из принципов обучения. Наглядность в обучении языкам один из основных принципов, согласно которому обучение строится на конкретных образах, непосредственно воспринимаемых учащимися.
С развитием современных технологий компьютер становится средством обучения, способным наглядно представлять самую различную информацию. Нельзя не упомянуть и о том, что занятия на компьютере являются отличным стимулом для развития памяти ребенка, оптимизации и ускорения мышления. Ведь в компьютерных играх необходимо запоминать уровни, имена героев, ориентироваться по карте и быстро принимать решения. Ребенок не только хорошо запоминает, но и запоминает осмысленно и надолго.
Применение игровых методик на уроках иностранного языка способствует развитию внимания у учащихся, особенно на начальном и среднем этапе обучения. Игра имеет большое значение в жизни ребенка, имеет то же значение, какое у взрослого деятельность, работа, служба. Игровые формы обучения позволяют использовать все уровни усвоения знаний: от воспроизводящей деятельности через преобразующую к главной цели - творческо-поисковой деятельности.
Проблемы развития внимания у детей школьного возраста определяются, прежде всего, тем, что именно в школьном возрасте формируется качественно новые характеристики внимания, как и других процессов. Одни и те же внешние раздражители совершенно по-разному воспринимаются человеком в зависимости от возраста, и вызывает у него различные реакции. Поэтому успех деятельности учителя зависит от того, в какой мере учитель знает своих учеников, учитывает их индивидуальные и возрастные особенности.
Список использованной литературы
- Акимова М.Н. Индивидуальность учащегося и индивидуальный подход. - М.: Академия, 2004.
- Ананьев Б.Г. Воспитание внимания школьников. - М.: Педагогика, 1999. с.12.
- Владимирова Л.П. Интернет на уроках иностранного языка. // ИЯШ. 2002, № 3. С.39 - 41.
- Гиппенрейтер Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания: Хрестоматия. - М.: ЧеРо, 2001.
- Домашнев Ю.Б. Психология внимания. - М., Просвещение, 2003.
- Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. - М: Флинта, 2002.
- Ермолаев О.Ю. Внимание школьника. - М., Просвещение, 2003. с 143.
- Зимняя И.А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. - М.: Инфра-М, 2000.
- Зимняя И.А. Педагогическая психология. - М.: Логос, 2002.
- Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школьников. - М., Просвещение, 2003.
- Новые педагогические и информационные технологии /Под ред.Е.С. Полат - М., 1999.
- Полат Е.С. Интернет на уроках иностранного языка. // ИЯШ. 2001, № 2. С.14 - 19.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 1999
- Столяренко Л.Д. Основы психологии. - Ростов н/Д.: Феникс, 2000.
- Страхов И.В. Воспитание внимания у школьников. М.: Валдос, 2002.
- Уроки английского языка. СПб.: Каро, 2000.
- Фридман Л.М. Наглядность и моделирование в обучении. М.: Юнити, 2004.
- Цели обучения иностранному языку. / Под ред.Е.И. Пассова, Е.С. Кузнецовой. - Воронеж: Интерлингва, 2002.
- Шахмаев Н.М. Технические средства обучения. - М.: Просвещение, 2001.
- Шехтер И.Ю. Комплексное применение технических средств при обучении иностранному языку. М.: Академия, 1999.