Представники біхейвіоризму
Контрольная работа - Психология
Другие контрольные работы по предмету Психология
Зміст
Принципи необіхейвіористського напрямку.
Необіхейвіоризм Б. Ф. Скіннера.
"Проміжні перемінні" Едварда Толмена.
Гипотетико-дедуктивний метод Кларка Халда.
Список використаної літератури
Принципи необіхейвіористського напрямку
Впливовим напрямком у психології, якому приписується революційне значення, став на початку ХХ століття біхевіоризм (від англійського слова behaviour-поводження), програму якого проголосив американський дослідник Джон Уотсон (18781958). Як і психоаналіз, біхевіоризм протистояв тим аспектам ассоціанізму, які звязані з уявленнями про свідомість, однак підстави для протистояння були зовсім інші. Біхевіоризм складався як напрямок з явно вираженим природничонауковим ухилом, і його засновники намагалися знайти форми обєктивного підходу до психічного життя. Згідно біхейвіористам, такі поняття, як усвідомлення, переживання, страждання і т.п. не можуть вважатися науковими; усі вони - продукт людського самоспостереження, тобто субєктивні; наука ж, з їхнього погляду, не може оперувати уявленнями про те, що не може бути зафіксовано обєктивними засобами. Один з найбільших біхейвіористів. Б. Ф. Скіннер (р. 1904), називав подібні поняття пояснювальними фікціями і позбавляв їх права на існування в науці.
Що ж може бути предметом вивчення? Відповідь біхейвіористів: поводження, активність. Потік свідомості ми заміняємо потоком активності, - оголосив Д. Уотсон.
Активність - зовнішня і внутрішня - описувалася через поняття реакція, до якої відносилися ті зміни в організмі, що могли бути зафіксовані обєктивними методами - сюди відносяться і рухи, і, наприклад, секреторна діяльність.
У якості описової і пояснювальної Д. Уотсон запропонував схему S-R, відповідно до якої вплив, тобто стимул (S) породжує деяке поводження організму, тобто реакцію (r), і, що важливо, у представленнях класичного біхейвіоризму, характер реакції визначається тільки стимулом. З цим представленням була звязана і наукова програма Уотсона - навчитися керувати поводженням. Справді, якщо реакція визначається стимулом, то досить підібрати потрібні стимули, щоб одержати потрібне поводження. Отже, потрібно проводити експерименти, спрямовані на виявлення закономірностей, за якими формуються стимул-реактивні звязки, організувати ретельний контроль ситуацій, реєстрацію поведінкових проявів у відповідь на вплив стимулу.
Ще один важливий аспект: ця схема розповсюджується і на тварин, і на людину. По Уотсону, закони научіння (тобто формування реакції на визначені стимули) універсальні; тому дані, отримані в експериментах з кішками чи пацюками (останні - улюблений матеріал для біхейвіористів), розповсюджуються і на людське поводження.
Опис научіння, поданий Д. Уотсоном, досить простий у своїй основі (що багато в чому визначило популярність біхейвіоризму) і співвідноситься з закономірностями умовного рефлексу по І. П. Павлову на який, до речі, біхейвіористи широко посилалися).
Принципи класичного біхейвіоризму виглядають спрощено. Надалі експериментальна практика не підтвердила правомірність вихідної схеми як універсальної: у відповідь на вплив того самого стимулу можуть випливати різні реакції, та сама реакція може спонукатися різними стимулами. Залежність реакції від стимулу не піддавалося сумніву; однак постало питання про те, що є щось, що визначає реакцію, крім стимулу, точніше - у взаємодії з ним. Дослідники, що розвивали ідеї Уотсона, запропонували ввести в міркування ще одну інстанцію. Позначаючи зазвичай поняттям проміжні перемінні, маючи на увазі деякі події в організмі, на які впливає стимул і які, не будучи в строгому змісті реакцією (тому що їх не можна обєктивно зафіксувати) також визначають відповідну реакцію. (Схема S-O-R). По логіці уотсонівського біхейвіоризму про ці перемінні не можна розмірковувати в традиційній психологічній термінології; проте необіхейвіористи., по суті, порушили цю заборона, обговорюючи проблеми мети, образу і т.п. Так, Е. Толмен (18861959) експериментально показав, що пацюки, які просто бігали по лабіринту, не одержуючи підкріплення, надалі швидше навчаються проходити його за умови підкріплення, ніж пацюки, які не мали попереднього досвіду бігу; це означає, що в пацюків першої групи сформувався образ лабіринту, що дозволяє орієнтуватися в ньому (Толмен назвав це когнітивними картами).
Одним з найбільш авторитетних необіхевіористів є Б. Скіннер, який припустив, що поводження може будуватися і по іншому принципу, а саме, визначатися не стимулом, що передує реакції, а ймовірними наслідками поводження. Це не означає вільного поводження (хоча в рамках його підходу й обговорюється проблема самопрограмування людини); у загальному випадку мається на увазі, що, маючи визначений досвід, тварина або людина будуть прагнути відтворювати його, якщо він мав приємні наслідки, і уникати, якщо наслідки були неприємні. Іншими словами, не субєкт вибирає поводження, але ймовірні наслідки поводження керують субєктом.
Відповідно, можна керувати поводженням, винагороджуючи (тобто позитивно підкріплюючи) визначені способи поводження і тим самим роблячи їх більш ймовірними; на цьому заснована запропонована Скіннером ідея програмованого навчання, що передбачає покрокове оволодіння діяльністю з підкріпленням кожного кроку.
На шляху свого розвитку від трішки наївних формулювань Уотсона