Аналіз програми та підручників з української мови щодо вивчення частин мови в початковій школі
Информация - Педагогика
Другие материалы по предмету Педагогика
х, у центрі уваги стоять завдання розвитку і вдосконалення усного і писемного мовлення молодших школярів. Основна увага звертається на формування практичних умінь використовувати в мовленні граматичні форми іменників, прикметників і дієслів. При цьому важливе значення має вимовляння хором (особливо на етапі набуття вмінь).
Не треба захоплюватись на уроках української мови визначенням роду, числа, назва власна чи загальна, назва істоти чи неістоти тощо. Ці завдання виконуються попутно, найчастіше після виконання вправ, спрямованих на формування вмінь вживати ті чи інші закінчення.
Навчальні завдання, подані в підручнику, спрямовані на активізацію розумової діяльності школярів. Учителю не слід уникати таких завдань або підказуванням знімати закладену в них проблемність. Адже уроки української мови так само, як і інших предметів, мають розвивати мислення школярів.
Щоб викликати цікавість у дітей до мовних явищ, підсилити розвиток пізнавальної активності, в підручнику вміщені "Завдання для допитливих". Слід памятати, що це не розважальні вправи, а тому не можна пропускати роботу з ними. Інша справа, що їх виконання можна організувати в ігровій формі (Який ряд найдопитливіший? Хто швидше дасть відповідь? тощо).
Особливістю підручника є те, що в ньому ряд граматичних відомостей дано не у вигляді традиційних правил, а у віршованій формі.
Щоб досягти успішності у формуванні граматичних умінь, слід намагатися по можливості виконувати всі вправи, відведені для уроку, дотримуватись при цьому тієї послідовності, яка пропонується підручником.
Отже, аналізуючи підручники рідної мови у початкових класах, бачимо, що вони цілком відповідають рівню сучасних вимог, з ними охоче працюють і учні, і вчителі.
Список використаної літератури
1Базарницька І. Самостійність учнів на уроках української мови як засіб особистого зростання // Початкова школа. - 2007. -№4. -С. 18-21.
2Білецька М.А. Уроки української мови в 1 класі: Посібник для вчителя.-К.: Рад.шк..,1978.-159 с.
3Будна Н., Головко З. Довідник: Українська мова в схемах і таблицях. Посібник для учнів 1-4 класів.-Тернопіль, 1999,-64 с.
4Бурдейна А., Городівський В. Уроки української мови у 3-му класі: Посібник для вчителя.-К.: Рад. шк.., 1979,-142 с.
5Вашуленко М. С., Скрипченко Н. Ф. Буквар (підручник). -К.: Освіта, 2007. -158 с.
6Вивчення української мови в 2-3 класах. Збірник статей / За ред. Хорошковської О.Н. - К.: Радянська школа, 1984. - 89 с.
7Гайова Л. Буду я навчатись мови золотої… Українська мова. Післябукварний період //Початкова школа. -2008. -№1. -С.17-18.
8Галатович А. Вивчення частин мови 4(3)клас. - Тернопіль, 1999.-64с.
9Горбунцова Т. Цікаві вправи та ігри на уроках української мови у початкових класах. - К. : Рад. шк..,1966.- 119 с.
10Данилко О., Боднарчук О. Збірник рівневих завдань з української мови 2 кл..- Тернопіль: Підручники і посібники, 2003 -С. 50-59.
11Інтегрований урок української мови і логіки // Початкова освіта. -2007.-№48. -С. 18-21.
12Лобчук О. Вимоги до уроку з рідної мови // Початкова школа. - 2005. -№ 6. -С. 16-19.
13Методика вивчення української мови в школі: Посібник для вчителів / О.М. Беляев та ін. - К.: Радянська школа, 1987. - 133 с.
14Методика викладання української мови: Навчальний посібник / За ред. С. І. Дорошенка, М.С. Вашуленко, О. І. Мельничайко та ін. -К.:Вища школа, 1992. -398 с.
15Прищепа К., Вашуленко В. Збірник диктантів з української мови для 1-3 класів: Посібник для вчителів.- К., Рад. шк..,1984. -192 с.