Построение предметно-развивающей среды в подготовительной группе ДОУ
Контрольная работа - Педагогика
Другие контрольные работы по предмету Педагогика
Контрольная работа по дисциплине
Дошкольная педагогика
Тема: Построение предметно-развивающей среды в подготовительной группе ДОУ
Студентки 2 курса, гр. ДПЗ 21
факультета начального образования
заочной формы обучения
Специальность Дошкольная
педагогика и психология
Чита, 2010г.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
ГЛАВА I. Теоретические особенности организации предметно - развивающей среды в ДОУ
.1 Понятие и значение предметно-развивающей среды для развития дошкольника
.2 Основные принципы и условия организации предметно развивающей среды
.3 Особенности построения предметно-развивающей среды в подготовительной к школе группе
ГЛАВА II. Современные подходы к проектированию предметно-развивающей среды в ДОУ
Заключение
Библиографический список литературы
Введение
подготовительный предметный дошкольник развивающий
Направление деятельности и развитие ребенка во многом зависит от нас, взрослых - от того, как устроена предметно-пространственная организация их жизни, из каких игрушек и дидактических пособий она состоит, каков их развивающий потенциал и даже от того, как они расположены. Все, что окружает ребенка, формирует его психику, является источником его знаний и социального опыта. Поэтому, именно мы, взрослые, берем на себя ответственность создать такие условия, которые способствовали бы наиболее полной реализации развития детей по всем психофизиологическим параметрам, т.е. организации предметно-пространственной среды.
Данная проблема разрабатывалась рядом известных психологов и педагогов, таких как Т.В. Антонова, Т.Н. Доронова, Л.М. Кларина, С.Л. Новоселова, Л.А. Парамонова, В.А. Петровский, Сековец и др.
Сам термин развивающая среда стал очень популярен и используется многими авторами. Однако, понятие среда не имеет четкого и однозначного определения в мире науки.
Понятие окружающая среда выступает в широком и узком смысле.
В самом общем смысле понятие среда понимается как окружение. Наряду с термином среда активно используется ещё целый ряд терминов, таких как среда человека, окружающая среда и т.д.
Развивающая среда - это единство социальных и природных факторов, которые могут влиять прямо или косвенно, мгновенно или долговременно на жизнь ребенка (т.е. социальная культура общества, собственно это тот мир, в который ребенок приходит, рождаясь на свет).
Развивающая предметная среда - это система материальных объектов деятельности ребенка, которая в свою очередь моделирует содержание духовного и физического развития ребенка.
В данном случае понятие предметная среда выступает в узком смысле своего значения, т.е. как средовое пространство, заполненное предметами мебели, быта, игрушками, живя среди которых ребенок с помощью взрослого осваивает окружающий мир. Предметно - пространственная среда предполагает понимание ее как совокупности предметов, представляющей собой наглядно воспринимаемую форму существования культуры. В предмете запечатлен опыт, знания, вкусы, способности и потребности многих поколений.
Неудивительно, что этот мир оказывает свое формирующее воздействие на все стороны развития ребенка.
Таким образом, предметно - пространственная среда - составная часть развивающей среды дошкольного детства.
Цель работы - определить особенности построения предметно - развивающей среды в подготовительной к школе группе.
Задачи:
изучить педагогическую литературу по проблеме исследования;
определить влияние предметно - развивающей среды на развитие дошкольника;
Методы исследования - изучение литературы.
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ПРЕДМЕТНО - РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ В ДОУ
.1 Понятие и значение предметно - развивающей среды для развития дошкольника
В самом общем смысле понятие среда понимается как окружение. Наряду с термином среда активно используется ещё целый ряд терминов, таких как среда человека, окружающая среда и т.д.
Определяя среду человека большинство учёных отмечает, что среда - является сложным образованием, включающим целый ряд взаимосвязанных между собой компонентов природного и социального характера.
Наличие данных компонентов в составе среды человека обуславливает и характер взаимодействия человека со средой, его адаптацию к ней, а также многообразное влияние среды на формирование личности человека. В трудах таких учёных, как В.Г. Алексеев, Н.С. Глазычева, Л.В. Максимова, Д.Ж. Маркович и др., представлен тщательный анализ природного и социального компонентов окружающей среды.
К природному компоненту среды относится: живая и неживая природа, растения, животные, микроорганизмы, атмосфера, гидросфера, литосфера.
Социальный компонент включает отношения людей и общества, материальную и духовную культуру. При этом именно социальный компонент оказывает влияние на формирование так называемого культурно-психологического климата, от которого зависит степень уверенности человека в завтрашнем дне, действие гражданских прав и свобод, а также существование моральных норм и правил поведения в обществе. Интересен тот факт, что человек для другого ч?/p>