Geum.ru

Анализ ценностных ориентаций и жизненных смыслов личностной направленности менеджеров

Дипломная работа - Психология

Другие дипломы по предмету Психология

8.

  • Макшанов, С. И. Психология тренинга. - СПб.: 2001.
  • Мальцев, В.А. Профессиональная система ценностей. - М.: 2001.
  • Менчинская, Н.А. Психологические закономерности формирования научного мировоззрения//Психология формирования и развития личности//Под ред. Л.И.Анциферовой. - Москва, 1998.
  • Мясищев, В.Н. О взаимосвязи общения, отношения и отражения, как проблеме общей и специальной психологии//Социально-психологические и лингвистические характеристики форм общения и развития контактов между людьми: Тез. Симп.-Л., 2000.
  • Никиреев, Е.М. Направленность личности и методы ее исследования. - Москва-Воронеж,2004.
  • Общая психология/Под ред. А.В. Петровского. - Москва, 2006.
  • Орлов, Ю.М. Самопознание и самовоспитание характера. - Москва, 1998.
  • Петровский, А.В. Опыт построения социально-психологической концепции групповой активности// Вопросы психологии. - 2003. - № 5. - С. 20-25.
  • Петросян, Д. Психологические методы модернизации институциональной системы экономики России//Общество и экономика. - 2007. - № 7.-С.80-98.
  • Платонов, К.К. О системе психологии. - Москва, 1998.
  • Попова, И.П. Профессиональные ресурсы как фактор успеха в современной России. - М.: 2006.
  • Почебут, Л.Г. Социальные общности: психология толпы, социума, Этноса.-СПб: С-Петерб. Ун-та, 2005.
  • Психология: Учебник/Под ред. А.А.Крылов.-2-е изд., перераб.и доп.. - М.: 2004.
  • Психология лидерства и богатства. Жизненные правила. М.: 2000.
  • Психология менеджмента/ Под ред. Г.С. Никифорова Г.С.-2-е изд. Доп. и перераб. - СПб.: Питер, 2004.
  • Рейнвальд, Н.И. Психология личности. - Москва, 1998.
  • Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии. - Москва, 2006.
  • Смирнов, Д.В. Социальная психология. - М.: 2005.
  • Сосновский, Б.А. Мотив и смысл. - Москва,1998.
  • Социальная психология экономического поведения. - Москва: Наука, 1999.
  • Тейлор, Ш. Социальная психология.-10-е изд.. - Москва: Питер, 2004.
  • Ткачев, В.Н. Сотворение личности. - Москва: Кон-Пресс, 1998.
  • Философский словарь/Под ред. М.М. Розенталя. - М.: 2002.
  • Хаммер, М. Реинжениринг корпорации, - СПб.: 2001.
  • Чирикова, А.Е. Лидеры российского предпринимательства: менталитет, смыслы, ценности. - Москва: Институт социологии РАН, 1998.
  • Чудновский, В.Э. К вопросу психологической сущности устойчивости личности// Вопросы психологии. - 1998. - № 2. - С.87-92
  • Шмелева, Н.Б. Ценностные ориентации, мотивации и психологические установки // Российский журнал социальной работы. - 2002. - №1. - С. 115-124.
  • Шо, Роберт Б.. Ключи к доверию в организации: Результативность. Порядочность. Проявление заботы/Пер. с англ. - Москва: Дело, 2000.

    •  

    ПРИЛОЖЕНИЕ А

     

    Методика ценностные ориентации (М. Рокич)

     

    Тест личности, направленный на изучение ценностно-мотивационной сферы человека. Система ценностных ориентаций определяет содержательную сторону направленности личности и составляет основу ее отношений к окружающему миру, к другим людям, к себе самой, основу мировоззрения и ядро мотивации жизненной активности, основу жизненной концепции и "философии жизни".

    Разработанная М. Рокичем методика, основана на прямом ранжировании списка ценностей. М. Рокич различает два класса ценностей:

    1. Терминальные - убеждения в том, что конечная цель индивидуального существования стоит того, чтобы к ней стремиться. Стимульный материал представлен набором из 18 ценностей.
    2. Инструментальные - убеждения в том, что какой-то образ действий или свойство личности является предпочтительным в любой ситуации. Стимульный материал также представлен набором из 18 ценностей.

    Это деление соответствует традиционному делению на ценности - цели и ценности-средства.

    При анализе полученных ранжировок ценностей, психолог обращает внимание на их группировку испытуемым в содержательные блоки по разным основаниям. Так, например, можно выделить "конкретные" и "абстрактные" ценности, ценности профессиональной самореализации личной жизни и т.д. Инструментальные ценности могут группироваться в этические ценности, ценности общения, ценности дела; индивидуалистические и конформистские ценности, альтруистические ценности; ценности самоутверждения и ценности принятия других и т.д. Психолог должен попытаться уловить индивидуальную закономерность. Если не удается выявить ни одной закономерности, можно предположить несформированность у респондента системы ценностей или неискренность ответов в ходе обследования.

    Достоинством методики является универсальность, удобство и экономичность в проведении обследования и обработке результатов, гибкость - возможность варьировать как стимульный материал (списки ценностей), так и инструкции. Существенным ее недостатком является влияние социальной желательности, возможность неискренности. Поэтому особую роль в данном случае играет мотивация диагностики, добровольный характер тестирования и наличие контакта между психологом и испытуемым. Применение методики в целях отбора, экспертизы должно быть весьма осторожным.

    Инструкция

    Особенности проведения процедуры тестирования:

    Респонденту предъявляются два списка ценностей (по 18 в каждом), либо на листах бумаги в алфавитном порядке, либо на карточках. В списках испытуемый присваивает каждой ценности ранговый номер, а карточки раскладывает по порядку значимости. Последняя форма подачи материала дает более надежные результаты. Вначале предъявляется набор терминальных, а затем набор инструментальных ценностей.

    Для преодоления социальной желательности и более глубокого пр?/p>