Понятие педагогической деятельности и ее структура
Информация - Педагогика
Другие материалы по предмету Педагогика
азывал А.С. Макаренко .
Многие авторы определяют педагогическую деятельность (Климов Е.А., 1996) была разработана схема характеристик профессий. Согласно этой схеме, объектом педагогической профессии является человек, а предметом - деятельность его развития, воспитания, обучения. Педагогическая деятельность относится к группе профессий "человек - человек.
В состав профессионально обусловленных свойств и характеристик учителя входят общая направленность его личности (социальная зрелость и гражданская ответственность, профессиональные идеалы, гуманизм , высокоразвитые, прежде всего познавательные, интересы, самоотверженное отношение к избранной профессии), а также некоторые специфические качества:
oорганизаторские (организованность, деловитость, инициативность, требовательность, самокритичность);
oкоммуникативные (справедливость, внимательность, приветливость, открытость, доброжелательность, скромность, чуткость, тактичность);
oперцептивно-гностические (наблюдательность, креативность , бережное и внимательное отношение к опыту старших коллег, потребность в постоянном обновлении и обогащении знаний);
oэкспрессивные (высокий эмоционально-волевой тонус, оптимизм, эмоциональная восприимчивость и отзывчивость, самообладание, толерантность, выдержка, чувство юмора);
oпрофессиональная работоспособность;
oфизическое и психическое здоровье.
В изучении психологии педагогической деятельности можно выделить ряд проблем. Среди важнейших из них можно выделить следующие:
oПроблема творческого потенциала педагога и возможностей преодоления им педагогических стереотипов.
oПроблема профессионализма учителя.
oПроблема психологической подготовки учителя.
oПроблема подготовки учителей к системам развивающего обучения.
oПроблема повышения квалификации учителей и др.
2. Основные компоненты, составляющие структуру педагогической деятельности
Как и любой вид деятельности, деятельность педагога имеет свою структуру. Она такова:
1.Мотивация.
2.Педагогические цели и задачи.
.Предмет педагогической деятельности.
.Педагогические средства и способы решения поставленных задач.
.Продукт и результат педагогической деятельности.
Каждый вид деятельности имеет свой предмет, точно также и педагогическая деятельность имеет свой.
Предметом педагогической деятельности является организация учебной деятельности обучающихся, направленная на освоение учениками предметного социокультурного опыта как основы и условия развития.
Средствами педагогической деятельности являются:
oнаучные (теоретические и эмпирические) знания, при помощи и на основе которых формируется понятийно-терминологический аппарат учащихся;
o"носители" знаний - тексты учебников или знание, воспроизводимое учеником при наблюдении (на лабораторных, практических занятиях и т.п.), организованном учителем, за осваиваемыми фактами, закономерностями, свойствами предметной действительности;
oвспомогательные средства - технические, компьютерные, графические и др.
Способами передачи социального опыта в педагогической деятельности являются:
oобъяснение;
oпоказ (иллюстрация);
oсовместная работа;
oнепосредственная практика обучающегося (лабораторная, полевая);
oтренинги и др.
Продукт педагогической деятельности - формируемый у ученика индивидуальный опыт во всей совокупности аксиологических как выполнения ее основной цели являются развитие обучающегося:
oего личностное совершенствование;
oинтеллектуальное совершенствование;
oстановление его как личности, как субъекта учебной деятельности.
Структура - это в?/p>