Познание природы от мифологии к философии и науке
Информация - Биология
Другие материалы по предмету Биология
?вания в плане формирования полноценной личности Природы. Методы образования повторяют и закрепляют результаты недостатков воспитательного процесса, формируют деградирующего человека покорителя Природы и подобных ему людей. В программах образования отсутствуют действительные знания о Природе, о Мироздании. Определяются пути и методы перехода процессов воспитания и образования на новый уровень, соответствующий следующему этапу эволюции, методы формирования полноценного человека как индивидуума и как члена общества.
В свете энергоинформационной теории наследственности, изменчивости и формообразования понятна острая необходимость переподготовки кадров всех уровней особенно в структурах воспитания, образования, науки, управления. Без этого совершенствование человека для нового этапа эволюции будет призрачной мечтой, как это было с древними хорошими учениями. Учение ставится эффективным, если оно реализуется в частных теориях и конкретных технологиях, касающихся всех сфер жизни человека. Сейчас такая теория, подтвержденная технологиями появилась. Надо успеть человеку воспринять ее, определить свое место в Природе и использовать открывшиеся возможности.
Заключение
Таким образом, история науки свидетельствует о том, что в своем познании Природы, начиная с самых первых его шагов в древности, человечество прошло через три стадии и вступает в четвертую.
На первой из них сформировались общие синкретические (нерасчлененные, недетализированные) представления об окружающем мире как о чем-то целом, появилась так называемая натурфилософия (философия Природы), превратившаяся во всеобщее вместилище идей и догадок, ставших к XIII-XV столетиям начатками естественных наук.
Затем, именно с XV-XVI веков, последовала аналитическая стадия мысленное расчленение и выделение частностей, приведшее к возникновению и развитию физики, химии и биологии, а также целого ряда других, более частных, естественных наук (наряду с издавна существовавшей астрономией).
Позднее, уже ближе к нашему времени, постепенно стало происходить воссоздание целостной картины Природы на основе ранее познанных частностей, т. е. наступила синтетическая стадия ее изучения.
Наконец, в настоящее время пришла пора не только обосновать принципиальную целостность (интегральность) всего естествознания, но и ответить на вопрос: почему именно физика, химия и биология (а также психология) стали основными и как бы самостоятельными разделами науки о Природе, т.е. начинает осуществляться необходимая заключительная интегрально-дифференциальная стадия. Поэтому естествознание как действительно единая наука о Природе рождается фактически только теперь. Лишь на данной заключительной стадии можно на самом деле рассматривать Природу (Вселенную, Жизнь и Разум) как единый многогранный объект естествознания.
Однако все эти четыре стадии исследования Природы, по существу, представляют собой звенья одной цепи.
И надо подчеркнуть, что накопленная с тех пор и до настоящего времени основная масса достижений в изучении Природы появилась как раз на этой второй стадии. Объясняется это тем, что аналитическое исследование природных объектов осуществлялось на протяжении многих и многих столетий огромной армией исследователей-путешественников и мореплавателей, врачей, астрологов и астрономов, алхимиков и химиков, изобретательных ремесленников и технических руководителей промышленного производства, наблюдательных крестьян и агрономов. Их взор проникал во все уголки Земли и Неба, в мир животных и растений, способствуя накоплению результатов не только пассивных наблюдений, но и опытных, планируемых эмпирических исследований. Именно на аналитической стадии изучения Природы появился весь тот богатейший массив естественно - научных знаний, который лег в основание таких наук, как физика, химия и биология, а также география и геология.
Список использованных источников
- Алексеев В.П. Становление человечества. М.,1984.
- Астрономия. Методология.Мировоззрение.М.,1979.
- Баженов Л.Б. Строение и функции естественнонаучной теории. М.,1978.
- Биология в познании человека. М.,1989.
- Биофилософия.М.,1997.
- Биоэтика: проблемы и перспективы. М.,1992.
- Вавилов С.И. Исаак Ньютон. М. 1987.
- Вайнберг С. Первые три минуты. Современный взгляд на происхождение Вселенной. М.,1981.
- Вернадский В.И. Избранные труды по истории науки. М.,1981.
- Взаимодействие методов естественных наук в познании жизни. М.,1976.
- Гайденко В.П., Смирнов Г.А.. Западноевропейская наука в средние века. М.,1989.
- Гайденко П.П. Эволюция понятия науки. М.,1980.
- Гайсинович А..Е. Зарождение генетики. М.,1967.
- Кемп П., Армс К. Введение в биологию. М.,1986.
- Кемпфер Ф. Путь в современную физику. М.,1972.
- Либберт Э. Общая биология. М.,1978.
- Моисеев Н.Н. Человек и биосфера. М.,1990.
- Мэрион Дж. Б. Физика и физический мир. М.,1975.
- Найдыш В.М. Концепции современного естествознания. Учебное пособие. М.,1999.
- Небел Б. Наука об окружающей среде. Как устроен мир. М.,1993.
- Николис Г., Пригожин И. Познание сложного. М.,1990.
- О специфике биологического познания. М., 1987.
- Очерки истории естественнонаучных знаний в древности. М.,1982.
- Поведение приматов и проблемы антропогенеза. М.,1991.
- Пригожин И. От существующего к возникающему. М.,1985.
- Пригожин И., Стенгерс И. Время, Хаос и Квант. М.,1994.
- Пригожин И.,Стенгерс И. Порядок из хаоса. М.,1986.
- Проблема CETI (связь с внеземными цивилизац