Пограничные психические расстройства у детей, находящихся в условиях семейной депривации
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?евротические (неврозоподобные) - панические,тревожные рас-ва
127. невротические(тревожно-фобические) рас-ва
128. невротические (обсессивные) рас-ва
129. невротические (ипохондрические) рас-ва
130. истеро-невротические конверсионные (соматоформные)рас-ва
131. истеро-невротические диссоциативные (психические)рас-ва
132. невротические деперсонализационные рас-ва
133. Психические рас-ва непсихотического уровня в анамнезе (возраст появления, характер)
134. психомоторное (гипердинамическое) возбуждение с расторможенностыо влечений
135. психомоторное(кататоническое,гебоидное)возбуждение со стереотипиями
136. пароксизмальные психомоторные расстройства (истерические припадки, амбулат. автоматизмы)
137. состояния психомоторной заторм. с гипобулией, адинамией(вялоастенический, депрессивный в-т)
138. психические расстройства с нарушением сознания
139. Стойкие шизотипические рас-ва (неадекватный аффект, странность поведения, аморфность мышления, социальная отгороженность)
140. Транзиторные психические рас-ва, имеющие возрастную предпочтительность:
141. с-м невропатии в возрасте до 3 - 4-х лет
142. с-м гипердинамически-гиперкинетических рас-в
143. с-м тревоги и страха (ночной,навязчивый,сверхценный)
144. с-м патологического фантазирования (образный компенсаторный, аутистический, агрессивно-садистический, сверхценный)
145. с-м патологии влечений (пиро-, токсикоманический, анорексический, перверзный, садистический и др. )
146. с-м сверхценных р-в(увлечения,реформаторство,ипохондрия, дисморфмания и др. )
147. Возрастные психические расстройства в анамнезе (возраст появления, характер)
148. Органические психические расстройства:
149. простой церебрастенический в-т
150. церебрастенический с неврозоподобными (диссоциативными) рас-м
151. церебрастенический с аффективными рас-ми
152. церебрастенический с легкими когнитивными рас-ми
РАЗДЕЛ 4. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ ДИАГНОЗ
153. Средовая психическая дезадаптация (парциальная ,генерализованная)
154. с поведенческими рас-вами (девиантными)
155. с психическими расстройствами (патологический в-т)
156. Нарушения развития (задержанный в-т)
157. Нарушения развития (дисгармонич. , акселерат, в-т)
158. вкл. соматофизические рас-ва
159. когнитивные рас-ва
160. аффективно- волевые, личностные рас-ва
161. транзиторные (возрастные) психические рас-ва
162. систем, психические рас-ва чтения, счета, письма пространственных представлений
163. Нарушения развития на "патологической" почве
164. Психосоциальный стресс и посттравматические рас-ва в анамнезе
165. Психосоциальный стресс и посттравматические рас-ва в статусе
166. Развитие личности и личностные проблемы
167. Акцентуированные, личностные свойства (тип)
168. Задержанное развитие личности (инфант. )
169. Аномальные личностные свойства (психопат. )
170. Диссоциальные(социально-психологическая деформация личности) личностные рас-ва
171. Состояние: соматическое (д-з)
172. Состояние: неврологическое (д-з)
173. Психическое состояние: (синдром)
174. Психическое состояние: (нозология)
175. Заключение
176. Рекомендации
РАЗДЕЛ 5. ДИНАМИЧНОЕ НАБЛЮДЕНИЕ И ТЕРАПИЯ
177. Диспансеризация по соматическому заболеванию (возрас взятия на учет, длительность, диагноз)
178. Диспансеризация по неврологическому заболеванию (возраст взятия на учет, длительность, диагноз)
179. Возраст появления начальных клинических признаков (психических рас-в)
180. Диспансеризация-психиатрический учет (консульт. , диспансерный - возраст постановки,д-з)
181. Терапия психических отклонений
182. симптоматическая (общеукрепляющая, фитотерапия, дегидратация, противовосп. , ноотропы и др. )
183. психофармакологические средства
184. антиконвульсайты
185. психотерапия (рациональная, суггестивная, тренинг)
186. эффект - полный лечебный (выздоровление)
187. эффект - частичный (ремиссия с неполной компенсацией
188. эффект - отсутствует (улучшение на момент терапии)
Приложение 2
Тренинги для младших школьников
1 занятие
Знакомство. Первое занятие желательно проводить совместно с родителями.
Приветствие. Дети вместе с психологом сидят в кругу. Всем предлагается разучить Приветствие., которое нужно пропеть, а не проговорить: --- Доброе утро, Саша (улыбнуться и кивнуть головой), доброе утро, Маша... (называются имена детей по кругу) доброе утро, Ирина Михайловна, доброе утро, солнце (все поднимают руки, затем опускают), доброе утро, небо (аналогичные движения руками), доброе утро, всем нам (все разводят руки в стороны, затем опускают). Вырабатывается ритуал приветствия
Цель: Создание настроя на работу.
Материал: Вырезанные из бумаги картинки (солнышко, тучка и тучка с солнышком. Воздушные шарики по числу участников.
Проведение: Создается календарь настроения. На доске пишутся все имена детей. В отдельном лоточке лежат вырезанные из бумаги картинки (солнышко - отличное настроение, тучка - плохое настроение и тучка с солнышком - настроение не очень хорошее). При входе каждый ребенок выбирает картинку, наиболее подходящую по его настроение, и прикрепляет ее напротив своего имени.
Каждому ребенку при входе дарится воздушный шар. Игра с воздушными шарами.
"Воздушный шарик"
Цель: Снять напряжение, успокоить детей.
Материал: Не требуется.
Проведение: Все играющие стоят или сидят в кругу. Веду